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“MALTRATO ESCOLAR”

UNIDAD EJECUTORA
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN
“Santo Domingo de los Tsa’chila”




RESPONSABLES:

Acosta Ítalo
Delgado Yolanda
Lamar Paco
Mendoza Ángela
Orozco Fabián
Zambrano Leidiana

1. TÍTULO.
MALTRATO ESCOLAR EN LA ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA “BARÓN DE CARONDELET”
2. UNIDAD EJECUTORA.
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓNSANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS.
3. RESPONSABLES.

Dirección Distrital de Educación Santo Domingo de los Tsa´chila.
Directivos de la unidad educativa “BARÓN DE CARONDELET”

4. DURACIÓN DE ETAPAS.
Diagnóstico
El análisis va de cada causa y efecto por ejemplo La intimidación entre pares provoca resistencia a las actividades escolares lo que conlleva trastornos emocionales de los niños yniñas. Y así de cada causa con cada efecto
Un niño, niña o adolescente que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones o algún tipo de abuso en la familia o en la escuela. Adquiere una conducta inadecuada cuando es frecuentemente humillado por los adultos. Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el acosado es un niño con muy poca capacidad de responder alas agresiones.
El niño, niña o adolescente puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de algún padre, divorcio, violencia, abuso o humillación ejercida por los padres y hermanos mayores; tal vez porque es un niño que posiblemente vive bajo constante presión para que tenga éxito en susactividades o por el contrario es un niño, niña o adolescente sumamente mimado/a.
Todas estas situaciones pueden generar un comportamiento agresivo en los niños y niñas y llevarlos a la violencia cuando sean adolescentes.
Cuanto más grande es la escuela hay mayor riesgo de que exista acoso escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control físico, vigilancia y respeto; humillación,amenazas o a la exclusión entre personal docente y alumnos.
Por otro lado los nuevos modelos educativos a los que son expuestos los niños como la ligereza con que se tratan y ponen en práctica los valores, la ausencia de límites y reglas de convivencia, han influenciado para que este tipo de comportamiento se presente con mayor frecuencia.
La violencia no tarda mucho en aparecer en el Ecuador aniveles alarmantes. En un principio, cuando se presenta un fenómeno social creemos que podrá ser controlado con facilidad y eficacia. Hablando del acoso escolar, tal vez porque en esta primera fase la violencia suele ser de menor frecuencia y gravedad que en fases posteriores no podemos percibir, somos ciegos o nos hacemos, vemos a diario como esta comienza con un abuso emocional, coaccionando parallevar a cabo acciones que no se desean, obligando a romper todos los vínculos que la futura víctima antes de iniciar la relación (con amigas, trabajo, incluso con la propia familia de origen...), y lesionando gravemente su autoestima cuando no se conforma al más mínimo deseo del abusador. La víctima responde intentando acomodarse a dichos deseos para evitar las agresiones, que suelen hacersecada vez más graves y frecuentes, pasando, por ejemplo, a incluir también agresiones físicas. No está muy lejos el día en que veremos nuestra representación de la realidad, cuando con el propósito de mejorar nuestra convivencia, no podamos mantener las actuales coincidencias y diferencias sociales. Y nos enfrentemos como en el resto de países del mundo ante una juventud agresiva, que maltrate,acose y humille a su par.
Un propósito central de la transformación social y educativa es el de propiciar el desarrollo de una persona reflexivo-creativa integral capaz de orientarse constructivamente en las complejidades de la sociedad contemporánea, elaborar y tomar decisiones adecuadas y balanceadas, con un sentido de justicia y solidaridad, en situaciones de crisis personales y sociales o...