bulling

Distribución de los involucrados en el Bull ying, por género y grado escolar en este caso tomando solo datos de dos escuelas de secundaria.


Escuela 1 HOMBRE MUJER TOTAL
VICTIMA 34 (24.5%) 32 (23%) 66 (47.5%)
AGRESOR 16 (18%) 16 (18%) 32 (36%)

VICTIMA-AGRESOR 28 (15.1%) 22 (11.8) 50 (26.9%)

Distribución de los involucrados en el bullying, por género y grado escolar en este caso solotomando los datos de la primera escuela.

Escuela 2 HOMBRE MUJER TOTAL
VICTIMA 23 (26%) 21 (29%) 44 (55%)
AGRESOR 29 (33%) 23 (32%) 52 (65%)
VICTIMA-AGRESOR 12 (13%) 9 (12%) 21 (25%)

Como podemos analizar en las tablas anteriores el nivel de hostigamiento entre iguales de escuela a escuela es alarmante lo cual nos indica que es un fenómeno inapropiado para el crecimiento y desarrollo denuestros jóvenes.

Fundamentos teóricos

1. Planteamientos que nos han llevado a iniciar la investigación.

La aproximación al tema de la violencia escolar no resulta tan distante si se tiene en
Cuenta que en la sociedad siempre se han dado comportamientos de este tipo. Ciertamente, se
Puede decir que han cambiado los métodos y los escenarios. Hace una década quizás, nadie
Podría llegar apensar que en la escuela se podrían producir acciones tan dramáticas. En
Realidad, las primeras agresiones se cifraban en insultos, apodos, etc. Éstos han ido
Evolucionando, y en la actualidad, se puede decir que existe un gran elenco de actividades
Llevadas a cabo por los agresores: insultos y amenazas, rumores, insultos racistas,
Agresión física, y en casos extremos, hasta la muerte, comoel caso tan dramático del chico de
14 años, de 4º de Secundaria, que murió el 21 de septiembre tras sufrir durante un año, el maltrato físico y psicológico de sus compañeros.

Este acontecimiento disparó todas las alarmas de un fenómeno que no era
Desconocido, pero que saltó a todos los medios de comunicación (televisión, Internet y
Entre otros. Todas estas informaciones hicieron que laescuela, la familia y la Administración
Educativa comenzaran a tomar conciencia de que los agresores (“bullies”) están en algunos de
Nuestros centros.

Actualmente, en algunas instituciones educativas, el alumno acude a clase con cierta
Desconfianza, dado que es conocedor del peligro que puede encerrar el aula en la que se halla
Inmerso, y así lo certifican las investigaciones: El 18% de lasagresiones se llevan a cabo en el
Aula, a continuación en el patio, en los pasillos, en el recreo y en otros lugares. Toda esta
Situación me interpeló, como componente de un claustro de alumnos, que tratan de ubicarse
Ante una escuela actual, con una problemática compleja y real (el fenómeno “Bullying”). Por
Ello, y ante un tema tan difícil, pero tan apasionante, me he sentido motivado parparallevar a
Cabo una investigación de una dinámica que se ha dado en llamar “violencia escolar”
(“Bullying”), haciendo referencia, con este término en inglés, a los agresores,
Maltratadores, bravucones, etc.

Como cualquier alumno, consciente de su verdadero “rol”, me siento en la necesidad de
Conocer dicho fenómeno, no sólo para obtener un amplio y dilatado bagaje conceptual, sino
Tambiénpara conocer la auténtica realidad de la escuela moderna: La violencia ha hecho acto de
Presencia en nuestros centros, y por tanto, hemos de saber detectar a los agresores
(“bulíes”), pero también a las auténticas víctimas, sujetos pacientes de la violencia de los
Anteriores. Pero, aún siendo muy interesante, no sería suficiente para iniciar un trabajo de
Investigación. Por ello, como alumna-compañera, y amiga, me creo en la necesidad de
Aprender a desentrañar los entresijos de una buena y adecuada investigación, situándome en un
Contexto en el que existen víctimas (agresor y agredido). En consecuencia, tengo la
Responsabilidad de detectar el verdadero “rol” que juega cada miembro del grupo en el aula y
Certificará la fiabilidad y la validez de la investigación.

Dicha situación...