Bulling


BULLYING Y FUNCIONALIDAD FAMILIAR EN UNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL DISTRITO DE PAUCARPATA
AREQUIPA – PERÚ
2010























CAPITULO I
Planteamiento de la investigación
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Objetivos de la investigación
1.2.1 Objetivo general
1.2.2 Objetivos específicos
1.3 Hipótesis
1.3.1 Hipótesis general
1.3.2 Hipótesisespecífico
1.4 Limitaciones de la investigación
1.5 Justificación de la investigación

CAPITULO II
Marco teórico
2.1 Antecedentes de la investigación
2.2 La violencia desde una perspectiva ecológica y sociocultural
2.3 Definición de conceptos relacionados al bullying
2.3.1 Delimitación de conceptos entre violencia escolar y bullying
2.3.2 Definiciónes del bullying y sus características2.3.3 Roles involucrados en el bullying
2.3.4 Criterios diagnósticos para identificar al bullying
2.3.5 Conductas frecuentes de bullying
2.3.6 Fases del bullying
2.3.7 Tipos de bullyign
2.3.8 Perfil de riesgo para convertirse en víctima o agresores…
2.3.9 Causas y consecuencias del bullying para las víctimas
2.3.10 Causas y consecuencias del bullyingpara los agresores
2.3.11Consecuencias del bullying para los espectadores
2.3.12 Indicadores para la identificación de las víctimas
2.3.13 Indicadores para la identificación de los acosadores
2.4 Teorías que tratan de explicar la agresividad y las conductas violentas
2.4.1 Teorías del condicionamiento clásico, operante y del aprendizaje Social
2.4.2 Teoría de la frustración-agresión
2.4.3 Teoria sociológica de laagresión
2.4.4 Teoría psicoanalítica
2.4.5 Teoría hetológica de la agresión
2.4.6 Teoría biológica de la agresión
2.4.7 Teoría de las habilidades sociales
2.4.8 Teoría mimética
2.5 Contextos implicados en el bullying
2.5.1 El contexto familiar: factores de riesgo
2.5.2 El contexto escolar
2.5.2.1 Desigualdad y entorno social
2.5.2.2 El tamaño y la estructura del centro educativo2.5.2.3 El sistema de gestión disciplina
2.5.2.4 La influencia de la Dirección
2.5.2.5 La prevención del bullying en el aula
2.5.3 El contexto del ocio a través de las pantallas
2.5.4 Factores que influyen en la conducta violenta
2.5.5 El grupo de iguales
2.5.6 Otros factores: el sexismo, racismo y homofobia
2.6 Funcionalidad familiar
2.6.1 Definición y funciones de la familia
2.6.2Características y estructura de la familia peruana
2.6.3 La violencia en las familias peruanas
2.6.4 Inplicancias de la familia en el desarrollo social de los hijos
2.6.5 Los modelos actuales de la interacción familiar
2.6.6 Características de las familias funcionales
2.6.7 Características de las familias disfuncionales

CAPITULO III
Metodología de la investigación
3.1 Tipo deInvestigación
3.2 Diseño de investigación






























Introducción


El bullying, es una de las formas de violencia que se dan entre los escolares y que por ser un fenómeno socioeducativo, debe ser motivo de preocupación en las autoridades educativas y padres de familia, por las consecuencias negativas que este tipo de conductas ocasionan en losniños que sufren de este tipo de maltratos.
Este es el motivo fundamental por el cual se hacen este tipo de investigaciones, para conocer y dar a conocer la magnitud real de estos hechos y así ir rompiendo el círculo del silencio. Así mismo debemos romper el patrón cultural de concebir como “algo normal” estas situaciones de intimidación, violencia, exclusión, discriminación como propio de losniños y de la cotidianidad de los establecimientos educativos.
Desde esta perspectiva el bullying es un problema sistémico, por lo que toda persona o institución que está involucrada en el cuidado y desarrollo de los niños y adolescentes (familia, profesores, auxiliares, directores, orientadores, tutores, psicólogos psiquiatras, psicopedagogos, amigos, víctimas, observadores, profesoras de...