Bulling
Páginas: 15 (3504 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2012
BULLYING, SU IMPACTO EN EL ESCENARIO EDUCATIVO
viernes 15 de abril de 2011
Análisis de la presencia de Bullying
Ante la inquietud de tener un margen referencial respecto a la presencia de esta problemática y poder así contar con un diagnóstico referencial del mismo, se realizó un estudio en el que se piloteó un instrumento el cual se diseñó a partir de los datos y referentes obtenidos deinvestigaciones y estudios sobre este fenómeno.
La muestra con la cual se trabajó estuvo conformada por 52 alumnos de 1° de secundaria, 30 mujeres y 22 varones cuyas edades oscilan entre 12 y 13 años, sin existir criterios de exclusión.
El instrumento fue denominado “ANÁLISIS DE LA DINÁMICA GRUPAL ENTRE ADOLESCENTES” (González, Pérez, Raygoza, no publicado), el cual permite identificar lapresencia de bullying y algunos factores asociados tales como calidad de la socialización, deseos de deserción, influencia en el rendimiento escolar, género, atención de los docentes a la problemática, y sentimiento de culpa generado en los adolescentes. Consta de 31 reactivos los cuales fueron diseñados a partir del estudio de los factores sociales, emocionales y contextuales ligados a la problemáticade violencia escolar.
Así mismo de manera adicional de presenta un cuestionario de opciones diseñado para identificar la posible influencia de la dinámica familiar en la presencia este fenómeno.
RESULTADOS
Los resultados obtenidos muestran una definitiva aceptación de los participantes, sobre la realidad y convivencia con la problemática del bullying, altos porcentajes indican que es unapráctica cotidiana dentro del plantel educativo.
La distinción de género en cuanto a la práctica de la violencia escolar en el área estudiada no ofrece grandes diferencias, esto es, ambos géneros alcanzan porcentajes altos en cuanto a perfil víctima-agresor. Encontrándose que los hombres son en un 96% de las veces agresores y 79% víctimas, las mujeres son agresoras en un 73% de las veces y víctimasen un 83% de las ocasiones.
Así mismo existen indicativos de una ideación de deserción a causa de la práctica y afectación del bullying entre los adolescentes que según se plantea desearían no asistir más a clases para evitar la vivencia de esta situación.
La forma en cómo los chicos perciben un impacto en la calidad de su relación social con sus compañeros debido a este problema semanifiesta como una variable cercana a la media 42%, índice que no debe dejar de tomarse en cuenta, si se analiza la etapa de desarrollo social en el que se encuentran, recordando que la estabilidad en las amistades proporciona sentimientos de seguridad y satisfacción emocional, (Hurlock, 1998). Muy necesarios en la etapa adolescente.
La importancia que los docentes den a las prácticas de violenciaescolar, es una factor que se considera vital; el frenar este tipo de conductas y prevenir consecuencias no deseables, así como la oportuna intervención y diseño de estrategias que ayuden a reducirlas y hasta desaparecerlas del ámbito educativo, depende en gran medida de la actuación de las figuras de autoridad (cerezo, 2006); sin embargo en muchas de las ocasiones el profesorado evade enfrentar laproblemática en busca de una solución debido a que no se siente preparado para enfrentarla (Muñoz Et al 2004). De acuerdo a los resultados obtenidos el 85% de los chicos refieren que los docentes tienen conocimiento de estas prácticas sin embargo la percepción que tienen es que sus profesores ignoran la situación y/o la evaden, esto se vió reflejado así en un 69% de los adolescentes situación que sesugiere digna de ser analizada, ya que estudios demuestran que esta variable se encuentra ligada al desempeño académico (Ortega, 2005).
Otra de las variables relacionadas al bullying es el sentimiento de culpabilidad que se genera en los adolescentes que son testigos o peor aun, parte de estas situaciones. Los datos hallados a este respecto delatan la consciencia de la conducta anómala...
viernes 15 de abril de 2011
Análisis de la presencia de Bullying
Ante la inquietud de tener un margen referencial respecto a la presencia de esta problemática y poder así contar con un diagnóstico referencial del mismo, se realizó un estudio en el que se piloteó un instrumento el cual se diseñó a partir de los datos y referentes obtenidos deinvestigaciones y estudios sobre este fenómeno.
La muestra con la cual se trabajó estuvo conformada por 52 alumnos de 1° de secundaria, 30 mujeres y 22 varones cuyas edades oscilan entre 12 y 13 años, sin existir criterios de exclusión.
El instrumento fue denominado “ANÁLISIS DE LA DINÁMICA GRUPAL ENTRE ADOLESCENTES” (González, Pérez, Raygoza, no publicado), el cual permite identificar lapresencia de bullying y algunos factores asociados tales como calidad de la socialización, deseos de deserción, influencia en el rendimiento escolar, género, atención de los docentes a la problemática, y sentimiento de culpa generado en los adolescentes. Consta de 31 reactivos los cuales fueron diseñados a partir del estudio de los factores sociales, emocionales y contextuales ligados a la problemáticade violencia escolar.
Así mismo de manera adicional de presenta un cuestionario de opciones diseñado para identificar la posible influencia de la dinámica familiar en la presencia este fenómeno.
RESULTADOS
Los resultados obtenidos muestran una definitiva aceptación de los participantes, sobre la realidad y convivencia con la problemática del bullying, altos porcentajes indican que es unapráctica cotidiana dentro del plantel educativo.
La distinción de género en cuanto a la práctica de la violencia escolar en el área estudiada no ofrece grandes diferencias, esto es, ambos géneros alcanzan porcentajes altos en cuanto a perfil víctima-agresor. Encontrándose que los hombres son en un 96% de las veces agresores y 79% víctimas, las mujeres son agresoras en un 73% de las veces y víctimasen un 83% de las ocasiones.
Así mismo existen indicativos de una ideación de deserción a causa de la práctica y afectación del bullying entre los adolescentes que según se plantea desearían no asistir más a clases para evitar la vivencia de esta situación.
La forma en cómo los chicos perciben un impacto en la calidad de su relación social con sus compañeros debido a este problema semanifiesta como una variable cercana a la media 42%, índice que no debe dejar de tomarse en cuenta, si se analiza la etapa de desarrollo social en el que se encuentran, recordando que la estabilidad en las amistades proporciona sentimientos de seguridad y satisfacción emocional, (Hurlock, 1998). Muy necesarios en la etapa adolescente.
La importancia que los docentes den a las prácticas de violenciaescolar, es una factor que se considera vital; el frenar este tipo de conductas y prevenir consecuencias no deseables, así como la oportuna intervención y diseño de estrategias que ayuden a reducirlas y hasta desaparecerlas del ámbito educativo, depende en gran medida de la actuación de las figuras de autoridad (cerezo, 2006); sin embargo en muchas de las ocasiones el profesorado evade enfrentar laproblemática en busca de una solución debido a que no se siente preparado para enfrentarla (Muñoz Et al 2004). De acuerdo a los resultados obtenidos el 85% de los chicos refieren que los docentes tienen conocimiento de estas prácticas sin embargo la percepción que tienen es que sus profesores ignoran la situación y/o la evaden, esto se vió reflejado así en un 69% de los adolescentes situación que sesugiere digna de ser analizada, ya que estudios demuestran que esta variable se encuentra ligada al desempeño académico (Ortega, 2005).
Otra de las variables relacionadas al bullying es el sentimiento de culpabilidad que se genera en los adolescentes que son testigos o peor aun, parte de estas situaciones. Los datos hallados a este respecto delatan la consciencia de la conducta anómala...
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