BULLYING CAP
Páginas: 47 (11568 palabras)
Publicado: 28 de mayo de 2015
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD A DISTANCIA
TEMA:
“EL BULLYING Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO DE BACHILLERATO GONZALO ALBÁN G., PARROQUIA ALÁQUEZ, CANTÓN LATACUNGA,AÑO LECTIVO 2012 – 2013”.
Proyecto de investigación previo a la obtención del Título de Licenciatura en Ciencias de la Educación. Mención Educación Básica.
AUTOR:
Jácome Orrico Santiago Colón
DIRECTOR DE TESIS:
Dr. Iván Dávila
Quito – Ecuador
Agosto / 2014
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Tema:
EL BULLYING Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL“COLEGIO DE BACHILLERATO GONZALO ALBÁN G.”, PARROQUIA ALÁQUEZ, CANTÓN LATACUNGA, AÑO LECTIVO 2012 – 2013.
Planteamiento del Problema
Contextualización
Es conocido que el Bullying o acoso escolar es una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumno o alumna contra otro, al que elige como víctima de repetidos ataques. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa a lasvíctimas en posiciones de las que difícilmente pueden salir por sus propios medios.
En las escuelas la situación es clara de abuso de poder, de desigualdad de fuerzas. El hostigado no logra defenderse. El hostigador tiene conscientemente la intención de dañar. La frecuencia es variable: suele comenzar con una cargada ocasional y, si el hostigado reacciona, se repite, explica la psicopedagoga MaríaZysman, coordinadora de talleres de prevención de Bullying. Las estudiantes suelen presentar síntomas que alertan a los padres como cambios de humor, tristeza, aislamiento, pasar muchas horas en soledad, abandonar actividades, hablar poco o nada de qué hace en la escuela o haber empeorado su rendimiento escolar. Pero el más llamativo es el famoso “Síndrome del domingo a la tarde”, que secaracteriza porque al chico le duele el estómago o la cabeza el día antes de volver a la semana escolar.
En líneas generales, no todos los estudiantes reaccionan de la misma manera ante la misma situación. Algunos no tienen la fuerza para hablar del tema con sus padres o docentes, una minoría expone el problema en el hogar y otra, devuelve las agresiones. Estas conductas están íntimamenterelacionadas con la familia, la historia personal y los factores ambientales.
Las condiciones socioeconómicas de las familias, sus convicciones acerca de que cumplen con la parte que les corresponde en la labor disciplinaria y formación de los hijos e hijas enviándolos a los centros educativos, son aspectos que inciden negativamente en su formación, puesto que centran la responsabilidad de formarlos yeducarlos en éstos establecimientos, pues creen que la mayor responsabilidad corresponde a los maestros. En este panorama, los estudiantes se encuentran entre la presión cotidiana de los docentes en la escuela o colegio, y de sus padres en el hogar, sin que ello les ayude a sentirse responsables del cambio en su comportamiento.
La importancia que tiene la familia, así como las institucioneseducativas, en este sentido y la formación de los sujetos llevan a indagar sobre los distintos problemas que circulan dentro de ellas. Se sabe que si las condiciones del ámbito hogareño en que un niño nace son favorables, tendrá la posibilidad de alcanzar un desarrollo físico-psíquico pleno y en su futuro como adulto podrá mostrar un grado de adecuación al medio que lo lleve a una interacciónsocial plena y productiva.
En el Colegio de Bachillerato Gonzalo Albán G. del cantón Latacunga, provincia del Cotopaxi, el problema del Bullying se viene manifestando en cierta medida, por cuanto regularmente se puede escuchar expresiones como: El compañero me insultó, me pegó, me trato mal, me jaló el pelo, me pateó, me pone apodos, etc. Lo que llama la atención de los docentes es el...
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD A DISTANCIA
TEMA:
“EL BULLYING Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO DE BACHILLERATO GONZALO ALBÁN G., PARROQUIA ALÁQUEZ, CANTÓN LATACUNGA,AÑO LECTIVO 2012 – 2013”.
Proyecto de investigación previo a la obtención del Título de Licenciatura en Ciencias de la Educación. Mención Educación Básica.
AUTOR:
Jácome Orrico Santiago Colón
DIRECTOR DE TESIS:
Dr. Iván Dávila
Quito – Ecuador
Agosto / 2014
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Tema:
EL BULLYING Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL“COLEGIO DE BACHILLERATO GONZALO ALBÁN G.”, PARROQUIA ALÁQUEZ, CANTÓN LATACUNGA, AÑO LECTIVO 2012 – 2013.
Planteamiento del Problema
Contextualización
Es conocido que el Bullying o acoso escolar es una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumno o alumna contra otro, al que elige como víctima de repetidos ataques. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa a lasvíctimas en posiciones de las que difícilmente pueden salir por sus propios medios.
En las escuelas la situación es clara de abuso de poder, de desigualdad de fuerzas. El hostigado no logra defenderse. El hostigador tiene conscientemente la intención de dañar. La frecuencia es variable: suele comenzar con una cargada ocasional y, si el hostigado reacciona, se repite, explica la psicopedagoga MaríaZysman, coordinadora de talleres de prevención de Bullying. Las estudiantes suelen presentar síntomas que alertan a los padres como cambios de humor, tristeza, aislamiento, pasar muchas horas en soledad, abandonar actividades, hablar poco o nada de qué hace en la escuela o haber empeorado su rendimiento escolar. Pero el más llamativo es el famoso “Síndrome del domingo a la tarde”, que secaracteriza porque al chico le duele el estómago o la cabeza el día antes de volver a la semana escolar.
En líneas generales, no todos los estudiantes reaccionan de la misma manera ante la misma situación. Algunos no tienen la fuerza para hablar del tema con sus padres o docentes, una minoría expone el problema en el hogar y otra, devuelve las agresiones. Estas conductas están íntimamenterelacionadas con la familia, la historia personal y los factores ambientales.
Las condiciones socioeconómicas de las familias, sus convicciones acerca de que cumplen con la parte que les corresponde en la labor disciplinaria y formación de los hijos e hijas enviándolos a los centros educativos, son aspectos que inciden negativamente en su formación, puesto que centran la responsabilidad de formarlos yeducarlos en éstos establecimientos, pues creen que la mayor responsabilidad corresponde a los maestros. En este panorama, los estudiantes se encuentran entre la presión cotidiana de los docentes en la escuela o colegio, y de sus padres en el hogar, sin que ello les ayude a sentirse responsables del cambio en su comportamiento.
La importancia que tiene la familia, así como las institucioneseducativas, en este sentido y la formación de los sujetos llevan a indagar sobre los distintos problemas que circulan dentro de ellas. Se sabe que si las condiciones del ámbito hogareño en que un niño nace son favorables, tendrá la posibilidad de alcanzar un desarrollo físico-psíquico pleno y en su futuro como adulto podrá mostrar un grado de adecuación al medio que lo lleve a una interacciónsocial plena y productiva.
En el Colegio de Bachillerato Gonzalo Albán G. del cantón Latacunga, provincia del Cotopaxi, el problema del Bullying se viene manifestando en cierta medida, por cuanto regularmente se puede escuchar expresiones como: El compañero me insultó, me pegó, me trato mal, me jaló el pelo, me pateó, me pone apodos, etc. Lo que llama la atención de los docentes es el...
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