bullying y ciberbullying

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Duodécima Edición Enero-Marzo 2011

BULLYING Y CYBERBULLYING:
PROGRAMAS Y ESTRATEGIAS
DE PREVENCIÓN E
INTERVENCIÓN DESDE EL
CONTEXTO ESCOLAR Y
FAMILIAR
MAITE GARAIGORDOBIL LANDAZABAL
Facultad de Psicología. Universidad del País Vasco

ISSN 1989-3906

Contenido
DOCUMENTO BASE............................................................................................

3Bullying y cyberbullying: Programas y estrategias de prevención e intervención desde
el contexto escolar y familiar

FICHA 1............................................................................................................

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Una línea de intervención psicoeducativa para fomentar la convivencia y
prevenir la violencia

FICHA 2.................................................................................................................................
Pautas de conducta para prevenir e intervenir en el bullying y el cyberbullying
desde el contexto familiar

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Documento base.
Bullying y cyberbullying: Programas y estrategias de
prevención e intervención desde el contexto escolar y
familiar
INTRODUCCIÓN
En todos los lugares se constata la prevalencia delacoso escolar sin que haya diferencias notables por el contexto geográfico, cultural o educativo. Dejando al margen el debate sobre la gravedad o no de los números, lo real es que en
todos los centros educativos hay personas que sufren por el acoso al que les someten sus iguales, y otros que adquieren conductas antisociales, teniendo para todos los implicados, víctimas y agresores, consecuenciasmuy negativas, en
muchos casos para toda la vida. El bullying y el cyberbullying (CB) suponen por su extensión y sus efectos (ansiedad,
depresión, estrés, somatizaciones, problemas académicos, suicidio, violencia…) un problema que hay que afrontar.
Para ello, son necesarias medidas de tipo educativo y de concienciación sobre el fenómeno que impliquen a los centros, los estudiantes y susfamilias.
Aunque todos los casos de bullying se caracterizan por tener determinados elementos comunes, cada situación es única,
por tanto, la intervención debe adecuarse a cada realidad y tipos de personalidad. Al ser un fenómeno relacional, no solo
hay que intervenir con la víctima y el agresor, sino también con los miembros del entorno (otros alumnos, profesores, padres, personal no docente…). Todaslas actuaciones encaminadas a la intervención concreta cuando se identifican situaciones de acoso, y a la mejora de la convivencia en general, así como todos los protocolos, deben ser recogidos y
englobados dentro de un plan de convivencia de centro. La mejor forma de prevenir la violencia es construir la convivencia, y educar en valores. El clima de convivencia constituye un aspecto fundamentalen la prevención del acoso escolar.
Todas las actuaciones encaminadas a mejorar las relaciones interpersonales de la comunidad educativa serán de utilidad.
La única manera de combatir el bullying en todas sus formas de expresión es la cooperación entre todos los implicados: profesores, padres, alumnos, personal no docente... La intervención en situaciones de maltrato debe implicar 4
niveles deintervención: 1) Institucional, es decir, todo el centro educativo debe estar implicado; 2) Familiar, ya que es
fundamental implicar a los padres en el proceso, informando de los resultados de las evaluaciones que se llevan a cabo en el centro, así como solicitando su colaboración y seguimiento cuando se producen incidentes; 3) Grupal, es decir, con el grupo aula en su conjunto; e 4) Individual,con el agresor, la víctima, y ambos conjuntamente.
Una propuesta de intervención en el bullying y el cyberbullying debe incluir: 1) Prevención (actuaciones genéricas
dirigidas a mejorar la convivencia, prevenir la conflictividad y evitar la aparición del fenómeno); 2) Intervención primaria (cuando se detectan situaciones de maltrato incipientes, para evitar su consolidación, a través de la...