BULLYING


BULLYING
Las investigaciones desarrolladas hasta el momento respecto al acoso escolar aportan evidencia empírica consistente que revela que determinadas características de personalidad y ciertospatrones de conducta, en combinación con otros factores ambientales, son importantes para el desarrollo de Bullying, por lo que la atención y los esfuerzos desarrollados para su erradicación deberáinvolucrar a diversos agentes de cambio como padres, educadores, investigadores. Dichas investigaciones muestran también, la urgente necesidad de que las autoridades educativas federales diseñenestrategias que permitan atender a las víctimas de Bullying y a sus familiares, las cuales no se han diseñado.
Existen factores del ambiente como actitudes, rutinas y comportamientos de las figuras adultasy en particular de profesores, tutores, directivos de la institución, que juegan u n papel determinante en la manifestación del problema. Se destaca que la familia y la escuela – socializadoras porexcelencia-, son corresponsables en la educación del alumnado y posibilitan garantizar el aprendizaje de conductas, habilidades y valores que les permitan adaptarse a las exigencias de la sociedad.La escuela brinda una gran oportunidad para adquirir y fortalecer conductas prosociales (cooperación, tolerancia, respeto, solidaridad), que sin duda alguna protegen a alumnado del riesgo deinvolucrarse en conflictos violentos. Sin embargo, en ella también se encuentran presentes las desigualdades existentes en la sociedad, así como otros factores que contribuyen el desarrollo de contextosescolares violentos, como marginación, racismo, clasismo o sexismo, discriminaciones que puede sufrir cualquier miembro de la comunidad educativa.
Es necesario el conocimiento de factores que facilitan lareproducción de la violencia en el contexto escolar para lograr su disminución; entre ellos se ha identificado:
El uso de un código de normas inconsistentes (generalmente los alumnos no tienen...