bullying



CAPÍTULO VI
APLICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:

4.1. Antes de la intervención didáctica:
El conflicto es parte inherente de la convivencia cotidiana de cualquier grupo social y una escuela no se salva de ellos, entre los estudiantes, los conflictos que se suscitan son más comunes de lo que se piensa, y dentro de los más cotidianos están los referentes a problemas por trabajos enequipo, o por malos entendidos entre el grupo de amigos.
En mi primer acercamiento a la Escuela Secundaria Diurna Nº 4 “Moisés Sáenz” durante el periodo del 13 al 24 de agosto de 2012 tuve la oportunidad de conocer al personal docente en las juntas antes de iniciar el ciclo escolar, donde se trataron temas diversos sobre el aprovechamiento de los estudiantes, así como algunas medidaspreventivas para evitar las riñas de los adolescentes fuera del centro educativo.
Fue desde esos momentos que me empezó a interesar el tema del conflicto entre los adolescentes y saber qué los ocasionaban.
Tuve la oportunidad de un acercamiento de observación con los grupos de mi tutora, la profesora Elsa García Gómez, tercero A, B, C y D, lo que percibí fue la población que tiene cada grupo, y la formaen que ellos mismos escogen el lugar para sentarse.
También pude tener acceso al reglamento escolar (ver anexo 1), el cual consta de tres apartados: 1. Las obligaciones que corresponde a los alumnos: formado por una lista de diez puntos que regulan el comportamiento que debe mostrar el alumno desde que arriba a la institución. 2. Disciplina: entre sus puntos nos marca las sanciones a las queserán acreedores los alumnos que sean reprendidos, así como parte de sus obligaciones dentro de la escuela para preservar las instalaciones en buen estado, al igual que los materiales que ocupan en diversas asignaturas.
Finalmente una tercera parte del reglamento titulada: “Presentación personal”, hace referencia a indicaciones sobre cómo portar el uniforme y las características según sea hombreo mujer de cómo debe ser el arreglo personal.
4.1.1. Primera Jornada:
Antes de comenzar a desarrollar actividades de orden curricular, me di a la tarea de crear un clima propicio de trabajo, aclarar la forma de trabajar a dúo con las actividades de la profesora titular, lo que dio como resultado los siguientes porcentajes: 50% las actividades, trabajos y pruebas realizadas bajo la guía de lamaestra y el resto lo que hiciéramos bajo mi conducción en las jornada de trabajo.
De igual forma se pactó el reglamento interno del salón de clases, fue una actividad que se llevó a cabo de manera participativa por parte de los alumnos. Para efectos de esa actividad, les comenté que era preciso dejar claro las reglas de juego y que yo iba a permitir que de manera organizada elaboráramos unreglamento diferente al que estaban acostumbrados.
Para iniciar, pedí que los alumnos analizaran y expresaran cinco derechos que decidieran prevalecer dentro del aula, a lo que ellos mencionaron:
1. Ir al baño
2. Ser respetado
3. Tener tiempo libre
4. Poder hacer actividades en el patio
5. Derecho a expresar mis ideas libremente
Estos puntos antes mencionados fueron expresados yconsensados por todo el grupo, es decir no solamente el que lo mencionaba estaba de acuerdo, fueron anotados en el pizarrón y se procedió a una votación rápida para que fuera una decisión grupal.
Como segunda etapa, solicite a los alumnos que a cada derecho eligieran una obligación para poder hacer valer ese privilegio, y estos fueron los más votados en el mismo orden para cada situación:
1. Acabar laactividad encomendada
2. Respetar a los compañeros
3. Guardar un comportamiento adecuado
4. Acatar las indicaciones del profesor
5. Escuchar a los demás
Finalmente en la tercera etapa, les mencione que no sólo era importante reconocer nuestros derechos y obligaciones como integrantes de una comunidad, sino que además era necesario acordar que sucedería si alguno de ellos nos respetara...