Bullying

CAPITULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes
En atención con esta investigación, son diversos los estudios que se han realizado con anterioridad sobre el maltrato escolar o bullying, los cuales se señalan a continuación:
Al respecto, Rendón (2012) presentó un estudio denominado “El maltrato infantil (bullying) y sus consecuencias en el escolar”, consiste en una investigación documental, cuyoobjetivo principal fue analizar este maltrato en los niños y niñas en edad escolar, concluyó que el desarrollo de la personalidad del individuo queda determinado si ésta sufre de algún tipo de maltrato durante su infancia. Por ello, en la primera etapa de sociabilización que el estudiante vive en el núcleo familiar es muy importante para su futura relación con la sociedad. Más específicamente, es loque determinará la manera que se relacionará con esta. Es también esta etapa muy importante debido a la formación de la personalidad. Es por eso que pensamos que si el estudiante sufre de maltrato en esta primera etapa de su vida, le quedarán secuelas irreversibles que se manifestarán de diferentes maneras en su vida de adulto. El maltrato, además, viola derechos fundamentales de los alumnos, y porlo tanto, debe ser detenido, y cuanto antes mejor.
Por otro lado, Corredor (2012), presentó un estudio denominado “El Bullying o acoso escolar en la Escuela Bolivariana Villas del Pilar, ubicada en el Municipio Araure del Estado Portuguesa”, consiste en una investigación de campo de carácter descriptiva, su objetivo fue describir el bullying o acoso escolar en la mencionada institución, llegó ala conclusión que esto constituye una forma de violencia entre iguales debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y las victimas sin intervenir directamente, el cual además es
visto como normal entre pares o pequeños grupos, en el trabajo, en casa, incluso en las escuelas pero es precisamente en estas en donde su acción cobra fuerza ya que en la calle elagredido tiene la posibilidad de escabullirse, pero de la escuela no se permite salir, así que el plantel representa para el agredido un espacio de reclusión temporal del que no se puede huir y se convierte en cautivo del agresor, sin posibilidad de huir lejos de él y prácticamente sin ayuda ya que quienes observan la agresión no denuncian.
Así mismo, Tamar (2005) en su estudio titulado Maltrato EntreEscolares (Bullying): Estrategias de manejo que implementan los profesores al interior del establecimiento escolar. Esta investigación tuvo como objetivo conocer e identificar las estrategias de los profesores de enseñanza básica, que se desempeñan en 6°,7° y 8° grado, implementan para el manejo de situaciones de maltrato escolar entre pares.
Por su parte, Lopez (2005) en su trabajo tituladoViolencia, victimización y rechazo en la adolescencia, esta investigación tuvo como objeto analizar la relación existente entre determinadas variables individuales, familiares y escolares y los siguientes problemas de ajuste conductual y social en la escuela: problemas de comportamiento agresivo-violento, problemas de victimización por los iguales, y problemas de rechazo escolar por los compañeros.Bases Teóricas

Para facilitar la comprensión de la propuesta es necesario partir de la conceptualización de los términos que se presentaran a continuación, al considerar que son puntos esenciales en la misma.

Bullying.
Según el investigador holandés  Dan Olweus en 1973, se manifiesta cuando una persona  “es expuesta constantemente a acciones negativas de parte de unao más personas. Las acciones negativas aparecen cuando una persona ocasiona intencionalmente lesiones o molestias a una persona, por medio de contacto físico, palabras u otras formas”. Investigadores de la UNAM advierten que las prácticas del Bullying entre alumnos han aumentado en los últimos años. El “Bullying” directo, el cual es el más común entre niños y adolescentes, se manifiesta por...