Bullying

Índice




Introducción 3

Objetivos 4

Desarrollo

• Primera parte


o Juego del buen comportamiento 5


o Scan-Bullying 9

• Segunda parte 12

Conclusión 15

Referencias 17












Introducción

La violencia juvenil es un tema muy controvertido yproblemático de la sociedad actual, por lo que ha sido necesario realizar diversas investigaciones con respecto al tema para poder encontrar las mejores formas de solucionar esta dificultad en las escuelas.
Las conductas violentas suelen ser influenciadas por factores socioeconómicos, familiares e individuales (como pobreza, falta de monitoreo por parte de los padres, abandono, impulsividad, bajo rendimientoescolar, violencia intra familiar (Heins, 2004; Krug, Dahlberg, Mercy, Zwi & Lozano, 2002, citados en Pérez, Rodríguez, De la Barra, Fernández, 2005). También se plantea que es producido en parte por la falta de habilidades para el manejo de conflictos, comportamiento agresivo y dificultades de adaptación al sistema escolar en la infancia (Pérez, et al).
Thorndike (1911, citado en Gómez,Gala, Lupiani, Bernalte, MT. Miret, Lupiani & MC. Barreto, 2007) formuló la “Ley del Efecto” en la que afirma que una conducta recompensada tiende a repetirse y una conducta no recompensada tiende a extinguirse. Sin embargo, según Eysenck (1964, citado en Gómez et al) las pautas morales del individuo se adquieren por condicionamiento clásico y no por la ley del efecto. No obstante, esto no quieredecir que las conductas violentas aprendidas no se repitan o se extingan en función de sus consecuencias “reales”, sino que se repiten debido a que el sujeto “siente” una recompensa y “siente” que los inconvenientes son menores que las ventajas que puede conseguir, es decir, resultan funcionales para quienes las realizan ya que si no fuese así tenderían a extinguirse (Gómez, et al).
Es por loanteriormente señalado que es necesario tomar cartas en el asunto y contribuir a erradicar la violencia escolar a través del proceso enseñanza-aprendizaje, el cual es una herramienta fundamental y que puede contribuir de forma significativa en la educación no solamente escolar sino que también moral de los alumnos, a través de diversos programas preventivos, tanto a través de información como através de talleres prácticos con profesores y entre profesores y alumnos.
Estos programas preventivos se pueden realizar de forma óptima aplicando las diversas teorías de la enseñanza que se han investigado y estudiado a lo largo del tiempo, así como lo es la teoría Conductista y la teoría Constructivista. Ambas teorías por medio de sus estrategias pueden aportar de manera significativa a laprevención de la violencia escolar y juvenil, intentando en el caso del conductismo hacer que los alumnos cambien su conducta negativa y la transformen en una conducta positiva, e intentando en el caso del constructivismo que ellos mismos logren darse cuenta a través de hechos concretos cómo estas conductas violentas afectan a sus vidas y a las de los otros.
A partir de estas teorías se analizarándos formas de prevenir y de disminuir las conductas violentas escolares, las cuales permitirán dar paso a indagar en nuevas propuestas y soluciones concretas para el planteamiento de una situación real que deberá ser resuelta a la luz de estos análisis.




Objetivos

A través del presente informe se quiere lograr introducir de forma concreta y práctica lo aprendido en clases sobre lasteorías conductista y constructivista aprendidas en clases, de modo que puedan ser integradas de forma óptima.
Lo que se quiere realizar es identificar la teoría con la que se guían las dos estrategias de prevención o disminución de la violencia escolar o bullying tratadas en este trabajo, y además de ello poder tener también un conocimiento acerca de este tema a través de las lecturas...