Bullying

Prácticamente
todos
hemos
experimentado
el
bullying
de
alguna
forma,
esto
puede
 haber
ocurrido
en
nuestra
niñez
o
cuando
ya
eramos
adultos.
 
Permita
dos
minutos
de
reflexión
en
silencio
para
que
los
docentes
rememoren
algún
 momento
de
sus
vidas
en
que
hayan
estado
involucrados
en
este
problema
ya
sea
 como
blanco
de
bullying,
como
espectador,
o
como
quien
lo
ha
propinado.
 
A
continuación
se
sugiere
compartir
las
experiencias
personales
en
parejas,
o
que
dos
 o
tres
voluntarios
relaten
su
experiencia
al
grupo.
Es
necesario
estar
conscientes
de
que
este
tipo
de
actividad
podría
generar
situaciones
delicadas
pues
para
algunas
 personas
los
recuerdos
pueden
ser
muy
dolorosos,
y
desencadenar
emociones
muy
 intensas.
Si
resulta
apropiado,
anotar
los
sentimientos
que
la
gente
recuerde
bajo
las
columnas:
Blanco
de
bullying
/
Espectador
/
Persona
con
el
comportamiento
acosador.
 Un
colegio
seguro
 

En
grupos
pequeños,
identifique
los
principios
clave
que
un
colegio
debiese
seguir
para
crear
un
ambiente
seguro
y
en
donde
sea
menos
probable
que
se
den
situaciones
de
 bullying.
 

Comparta
estos
principios
con
todo
el
grupo
y
regístrelos
en
un
papelógrafo.
Luego
 debiesen
ser
tipeados
y
exhibidos
en
el
diario
mural
de
los
profesores.
Más
adelante
debiesen
ser
comparados
con
las
ideas
que
entreguen
los
alumnos
a
raíz
del
trabajo
 “El
desafío
para
un
colegio
seguro”,
y
vincularse
a
las
normas
anti‐bullying
del
colegio.
 
Actividad
3:
El
Lenguaje
más
adecuado
para
hablar
acerca
del
bullying
con
los
niños
 

Entre
los
términos
usados
en
el
material
encontraremos:
 • persona
(o
niño)
acosado
/
blanco
de
bullying
(no
usar
la
palabra
“víctima
de
 bullying”)
 •testigo
o
espectador
 • persona
 que
 acosa
 o
 persona
 con
 comportamiento
 acosador
 
 (no
 ocupar
 concepto
de
matón
o
acosador)
 


La
razón
para
la
elección
de
estos
términos
es
porque
el
bullying
no
es
el
 resultado
de
rasgos
de
personalidad
fijados
en
los
niños,
que
los
lleven
a
convertirse
...