Bullying

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN: CONFLICTOS EN EL CENTRO Y
BULLYING
Clemente Sánchez, Marta; Facultad de Educación y Humanidades de Melilla.
Universidad de Granada.
INTRODUCCIÓN
El siguiente programa de intervención, dirigido a alumnos de Educación
Primaria, se ha elaborado dada la realidad del problema del bullying y los conflictos en
los centros educativos, que son cada vez más frecuentes yaparentemente incontrolables.
En estos niveles se da claramente el fenómeno, siendo los agresores alumnos que en
otro tiempo repetirían cursos y, para desgracia de las víctimas de este abuso, la Ley de
Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), con sus normas de promoción les
permite seguir en el mismo curso que sus víctimas a lo largo de los ciclos. Asimismo,
los problemas aislados deindisciplina o conductas violentas de diversos tipos que se
dan en los centros son un aliciente para este fenómeno, que es el resultado de la gestión
de los conflictos que tienen lugar entre los alumnos y personas que cada día llenan el
ámbito escolar. Esta comunicación comienza con un planteamiento actual del fenómeno
del bullying, para dar paso al programa propiamente dicho. El diagnóstico delas
conductas violentas se realiza utilizando como instrumento un sencillo y completo
registro observacional. Su fase de implementación sigue cuatro líneas de actuación,
propuestas por Hernández Prados (2004) (desarrollo y fomento del diálogo, gestión
democrática del aula, propiciar la cooperación y autocontrol emocional) y tiene como
objetivos: Que los alumnos conozcan el fenómeno delbullying y otro tipo de conflictos,
los valoren como algo negativo y los denuncien si es necesario, y por supuesto mejorar
las relaciones entre los escolares.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia en la escuela se ha multiplicado en los últimos años principalmente
porque el cuerpo docente no está todo lo pendiente del alumnado que debería estar, y
además los alumnos se ven presionados por unaidea imperante: triunfar con el mínimo
esfuerzo (idea que transmiten diariamente los medios). Se está perdiendo la cultura de la
dedicación y el trabajo. También influye en esto el perder al tutor como referencia o un
seguimiento permanente, lo que está ocurriendo, a raíz de la implantación de la LOGSE,
dos cursos antes que en el anterior sistema educativo. Hay dos cursos completos (que
eranséptimo y octavo de EGB) que han pasado de un centro a otro, plagados de
alumnos desorientados por esa "libertad impuesta" (Justicia Justicia, 2004).
La violencia en la sociedad está a la orden del día (conflictos de guerra, mujeres
maltratadas y asesinadas, maltrato y abuso infantil,...). Pero en cualquier caso la
violencia es un comportamiento aprendido y como tal, se puede variar. En esta idease
centra el presente programa.
I.S.B.N. 84-690-2369-1 V CONGRESO INTERNACIONAL "EDUCACIÓN Y SOCIEDAD"
El conflicto es importante incluso necesario como fuente de desarrollo en
cualquier sistema social (trabajo, equipo, donde haya relaciones sociales en busca de
objetivos,...). Como afirma Sartre “desde el momento que existe el otro hay conflicto” o
“en todo aquello donde hay vida, hayconflicto”. El conflicto no es negativo, lo que
ocurre es que no debe resolverse con violencia. La solución por tanto no es entrenar
para eliminar conflictos sino entrenar para resolver conflictos de modo distinto al
violento, y deben tratarse en la escuela, pues el niño pasa en ella una parte importante de
su tiempo.
Existe una diferencia entre la indisciplina y la violencia, ya que el primerfenómeno está más aceptado que el de la violencia, pero no debemos olvidarnos de él
pues la disciplina es un reflejo del equilibrio y buen funcionamiento de la convivencia,
y así la indisciplina encubre el mal funcionamiento de la convivencia en un centro.
Antes no se planteaba que la vida social en el centro fuera tan importante porque ésta
transcurría sin problemas. Ahora es distinto. La...