Bullying

Controversias en Psicoanálisis de Niños y Adolescentes
Año 2012, Nº 10

BULLYING

Clara London
Dolores Santos Barreiro
“Para una humanidad signada por
acciones
destructivas
entre
sus
semejantes,… ( ) el psicoanálisis no
puede,
no
debe,
permanecer
indiferente” (Raúl Levín “Simiente de
Lobo”)

“¿Qué es lo que llevó al pequeño Víctor adispararse un tiro en la sien, la semanapasada, en su casa de Temperley?... Su abuelo José, dueño del arma con la que el chico se
quitó la vida, se quejó amargamente… puso sobre la mesa dos cuestiones candentes: el acoso
escolar o bullying, y el suicidio adolescente…” (Diario La Nación)
…”Fue hace exactamente un año, cuando lo llamaron del hospital donde su hija
Celeste, de diez años, acababa de ser internada. Con fractura de cráneo.Con tres coágulos
en la cabeza y muchos, demasiados golpes en todo el cuerpo. "Un compañerito d e la misma
edad que siempre la molestaba y que ya había sido expulsado de otros colegios la tiró por la
escalera. Celeste cayó cuatro metros. Estuvo diecisiete días internada, le hicieron dos
operaciones. Está viva de milagro. (Diario La Nación)
Bullying es un término creado por Dan Olweu s en 1993y significa: Toreo, maltrato
sistemático y continuado entre pares. Es la nueva forma de nombrar al acoso escolar, un
fenómeno que no es nuevo.
Si cada período histórico-social crea su actual, ¿Qué haría al bullying un actual? La
publicación frecuente de casos a nivel mundial ha puesto de manifiesto la violencia
particularmente sádica y metódica que se utiliza para maltratar a un compañero,tal como los
ejemplos referidos ponen en evidencia. Nosotros, como testigos y actores de nuestra época,
estamos convocados a no permanecer indiferentes.
Uno o más sujetos amparados en un poder ejercen un hostigamiento persistente sobre
otro que no es reconocido como sujeto, siendo reducido a un puro objeto , abandonado a su
inermidad y expulsado de la pertenencia a un determinado grupo. Estemaltrato necesita de
la abolición de todo tipo de identificación con quien se llama la víctima.

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Controversias en Psicoanálisis de Niños y Adolescentes
Año 2012, Nº 10
Cuando esto ocurre estamos en una situación de Violencia (Berenstein)1.
¿Porqué un grupo de púberes-adolescentes “toma a un compañero de punto” ó chivo
expiatorio?
Siendo el bullying un fenómeno que se da con mayorfrecuencia en púberes, pensemos
qué de la metapsicología de este momento vital puede potenciar estas actuaciones.
El “empuje puberal” lo pensamos en términos representacionales o significantes como
la caída de la estabilización de la latencia, o del sostén identificatorio con los puntos de
certeza hasta entonces presentes2. Cuando la sexualidad ha llegado a la pubertad, ya no
puede ser detenida.Es entonces que el púber necesita hacer el esfuerzo de mantener una
distancia de la fascinación que ejerce sobre él la pareja parental.
De allí que sea esta una etapa propicia para locuras, ruidos y desprolijidades, en que
los jóvenes recurren a intentos regresivos para dar algún tipo de coherencia o significación a
algo que es vivido como pura cantidad o desorden traumático.
El otro elementofundamental en este momento es la reacomodación narcisista 3. El yo,
eje del narcisismo, está atravesando una importante desestabilización.
El terreno imaginario especular es fértil para el surgimiento de furia narcisista, que es
la que está en la base de estos actos que nos ocupan. Los jóvenes por medio del sufrimiento
(victima) o de la agresión (victimario) saturan su necesidad de orientarseen un
reconocimiento identificatorio. Se incrementan, de ese modo, las pulsiones sádicas y
masoquistas frente a la culpa por la reactivación de las fantasías edípicas.
En este escenario los vínculos

deseantes pueden trastocarse en vínculos de poder

entre un yo y un objeto del yo4.
Se configura así la dupla tiranía-sumisión (Meltzer)5. El tirano bajo la presión de su
angustia, se las...