bullying


Tamara Zúñiga Sec.2

ESTADO Y DOCENCIA EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

El sistema educativo históricamente ha sido una herramienta utilizada por el Estado para construir una sociedad acorde a los intereses políticos de la nación. Ante esto, la formación docente también debe responder a los objetivos políticos que tiene el sistema, sin embargo, la dinámica históricaprovoca cambios en el escenario educativo y en las facultades que ha tenido el profesor y que tiene el en la actualidad.

Desde la consolidación de la estructura política conservadora con Diego Portales podemos ver que, En el caso de chile, el desarrollo de la educación primaria popular como un sistema estatal de educación, se realizó en el contexto  de la consolidación  del estado a partir de1830. En virtud de lo que señala Egaña, El Régimen Portaliano  presta énfasis en crear escuelas para sostener la consolidación de la nación, haciendo que los niños de las elites vayan a formarse a las escuelas primarias y luego ir a estudiar al extranjero, principalmente Francia.
Los objetivos educacionales de esta época, pueden verse en la intención de lo que el mismo Egaña define como “El rescatedel pueblo de la barbarie y el desarrollo de la civilización a través de la educación” (Egaña, pp. 330). La dicotomía Civilización-Barbarie es usada en muchos pasajes de nuestra historia. La civilización es vista como el avance en la culturización de las masas para lograr un capital humano capaz de sostener los procesos económicos de industrialización incipiente que demanda el Estado; por otraparte, la barbarie es asociada a estructuras sociales carentes de conciencias políticas, analfabetas y enfocadas principalmente al trabajo agrícola. En este sentido, la educación es vista como una herramienta para sacar a las masas -elitistas- de su estado de Barbarie y conducirlas hacia las sendas de la civilización, asociada a afrancesamiento cultural. De hecho, el germen del liberalismo político yeconómico se inculca en las nuevas generaciones intelectuales, a partir de su contacto con otros países y otras realidades.

Por otra parte, apreciamos el interés de enfatizar en una politización de las masas, donde se pretende enfatizar en la formación cívica para que guíen correctamente el destino de la nación: “Solo un pueblo civilizado podía ejercer sus derechos y deberes ciudadanos y aportar en el desarrollo del país.”(Egaña, pp. 331)   En este sentido, La “Civilización” del pueblo, implica la formación política para sostener la estructura política y mantener la orgánica institucional de la nación para garantizar una estabilidad política acorde a intereses propios de la época.
Dada la importancia de la educación, la especialización de los profesores fue un tema no menor.  Lasescuelas normales nacen en 1842 bajo el propósito gubernamental de crear una escuela que logre normalizar el aprendizaje. La normalización de la forma de enseñar  es el objetivo principal de  la escuela  para que jóvenes adultos (de familias pudientes)  sean profesores, y sostengan de buena manera el proceso de enseñanza primaria a los hijos de las familias de la elite.
Hay que considerar a laescuela normalista, como un espacio “En donde aprendan los métodos y los varios ramos que deberá impartir la escuela, que se confíen en la dirección del proyecto y, en donde su conducta y principios sean escrupulosamente examinados. A esto se le agregan los altos requisitos de ingreso y las prácticas selectivas que sostienen dichas escuelas.” (Núñez, pág. 34)
Entonces ¿Qué legados se conservan desdelas escuelas normalistas, con respecto a la realidad actual? Tal como se ve claramente en la novela de Carlos Sepúlveda leyton, la educación que recibían los jóvenes que aspiraban a ser profesores, era una educación muy militarizada, que  apuntaba a formar profesores capaces de satisfacer las necesidades básicas del Estado de esta época en particular, la disciplina estricta era un pilar, tal como...