Bullying

ACOSO ESCOLAR: CARACTERIZACIÓN, CONSECUENCIAS Y PREVENCIÓN

RESUMEN En este artículo se analiza el fenómeno del acoso escolar, a partir de varias investigaciones desarrolladas en diferentes partes del mundo. Se plantean las formas de acoso escolar y se presentan algunas estrategias que pueden contribuir a prevenirlo y evitar esta situación en la escuela. Palabras clave: acoso escolar, violenciaescolar, ambiente escolar.

BULLYING: CHARACTERIZATION, CONSEQUENCES AND PREVENTION

SUMMARY In this paper the phenomenon of bullying is analyzed from several researches carried out in different parts of the world. Many forms of bullying are posed and some strategies that can help to prevent and avoid this phenomenon in the school are presented. Keywords: bullying, school violence, schoolenvironment.

AUTORES Edilberto Cepeda-Cuervo Phd en Matemáticas Universidad Nacional de Colombia Departamento de Estadística Profesor Asociado 3165000 ext. 13210
ecepedac@unal.edu.co

Gloria Caicedo Sánchez Ministerio de Educación de Colombia Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media Asesora 2222800 ext. 2234
gcaicedo@mineducacion.gov.co

1.

INTRODUCCION.

Como se defineen Cepeda-Cuervo et al., (2008), El acoso escolar es un tipo de violencia que se manifiesta por agresiones, físicas, sicológicas o sociales repetidas, que sufre el niño o niña en el entorno escolar ocasionada por sus compañeros. Para distinguir el acoso escolar de otras acciones violentas en este entorno, como por ejemplo de una pelea entre compañeros, es necesario reconocer dos característicasque lo identifican. La primera es la existencia intrínseca de una relación de poder (dominio-sumisión) que tiene el agresor sobre quién es el agredido o acosado. La segunda es que, en el acoso, las situaciones de agresión se presentan de forma reiterada. La definición de acoso escolar de Piñuel y Oñate (2008) es la siguiente: “…un continuado y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un niñopor parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo, amenazarlo y que atentan contra la dignidad del niño”.

En cada escuela se pueden presentar casos particulares de acoso que deben ser estudiados. Wang (2009) considera diferentes tipos de acoso escolar encontrando tasas altas de participación de los estudiantes en situaciones de acosofísico, verbal, social o relacional (p.e., exclusión social y dispersión de rumores) y/o electrónico (p.e., a través de textos y dispersión de mensajes). El acoso electrónico o acoso cibernético es una forma de agresión que se produce a través de los computadores y celulares o a través de mensajes de texto. En este articulo se pone en evidencia que en la escuela no solo existen niños acosados yestudiantes acosadores, sino que también existen porcentajes altos de la población estudiantil que siendo víctimas también desempeñan el rol de acosadores, posiblemente con estudiantes más débiles. En el acoso escolar hay un desbalance de poder entre los que

agreden y los que son agredidos, generalmente la víctima es más débil física o socialmente que el acosador y no tiene como defenderse (redpapaz, 2007).

La brutalidad es una forma de agresión común en la escuela, caracterizada por un acoso sistemático y repetitivo que implica un desequilibrio de poder. Para Salmivalli (2002, p. 41), ese desequilibrio supone que el agresor posee un estatus o una fuerza superior que lo hace más poderoso que la víctima; la brutalidad puede ser directa (golpes e insultos), o indirecta (expandiendo rumorespara manipular al grupo contra el blanco y aislarlo) (Ver Monclús, 2005). Diversos estudios evidencian la frecuencia del acoso escolar y su incidencia no solamente en la calidad de la educación sino en la vida diaria de los estudiantes. En Nuevo Gales del Sur, Australia el 23.7 % de los estudiantes ha intimidado a otros, el 12.7% ha sido intimidado, el 21.5% ha sido intimidador e intimidado en...