bullying

Bullying

Objetivo general
Determinar la situación del acoso escolar en primarias y secundarias así como las estrategias de prevención abordadas por las instituciones y los profesores.

Objetivos específicos

-Reconocer las causas del maltrato entre compañeros
- Describir los diversos tipos de bullying
-Señalar factores de riesgo y causas de origen
-llevar a cabo un análisis desde laperspectiva de género en torno al bullying
-Identificar de que edad son los más afectados por el bullying
















Preguntas
1.- ¿Cuáles son las diferentes modalidades de acoso escolar?
2.-¿Quiénes son los protagonistas del acoso?
3.- ¿En qué escenarios se producen situaciones de acoso en el contexto del centro educativo?
4.- ¿Cómo reaccionan los implicados ensituaciones de violencia entre compañeros?
5.- ¿Cuáles son las causas del maltrato entre compañeros?
6.- ¿Qué consecuencias experimentan los agredidos?
7.-¿Cuál es la visión del profesores sobre los problemas que surgen?
8.- ¿Cuáles son las estrategias de prevención primaria, secundaria implementadas en el aula?
9.- ¿Cuáles son las sugerencias propuestas por los profesores y los alumnos parasolucionar los problemas de acoso escolar?
10.- ¿cuáles son las características del bullying?
11.- ¿En qué medida se puede definir un perfil de las víctimas de bullying y acosadores?
12.- ¿Cuáles son los factores de riesgo?
13.- ¿Cuáles son las causas de origen del bullying?
14.- ¿existen diferencias entre hombres y mujeres en la prevalencia de bullying?Planteamiento del Problema

La violencia en la escuela se ha multiplicado en los últimos años principalmente porque el cuerpo docente no está todo lo pendiente del alumnado que debería estar, y además los alumnos se ven presionados por una idea imperante: triunfar con el mínimo esfuerzo (idea que transmiten diariamente los medios). Se está perdiendo la cultura de la dedicación y el trabajo.

Laviolencia en la sociedad está a la orden del día (conflictos de guerra, mujeres maltratadas y asesinadas, maltrato y abuso infantil). Pero en cualquier caso la violencia es un comportamiento aprendido y como tal, se puede variar.

El conflicto es importante incluso necesario como fuente de desarrollo en cualquier sistema social (trabajo, equipo, donde haya relaciones sociales en busca de objetivos).El conflicto no es negativo, lo que ocurre es que no debe resolverse con violencia. La solución por tanto no es entrenar para eliminar conflictos sino entrenar para resolver conflictos de modo distinto al violento, y deben tratarse en la escuela, pues el niño pasa en ella una parte importante de su tiempo.

Existe una diferencia entre la indisciplina y la violencia, ya que el primer fenómenoestá más aceptado que el de la violencia, pero no debemos olvidarnos de él pues la disciplina es un reflejo del equilibrio y buen funcionamiento de la convivencia, y así la indisciplina encubre el mal funcionamiento de la convivencia en un centro. Antes no se planteaba que la vida social en el centro fuera tan importante porque ésta transcurría sin problemas. Ahora es distinto.

La organización dela convivencia abarca el modo de comunicación, los hábitos y formas de trato, las emociones y sentimientos, los valores explícitos e implícitos que marcan la convivencia y las relaciones interpersonales en la escuela. Por ultimo en el clima escolar hay mas aparte del problema de la agresividad que hay que tener en cuenta.


Un continuo apoyo psicológico y social puede ayudar a esosadolescentes a desactivar los efectos psicológicos que a largo plazo engendra la violencia y reduce la probabilidad de que ellos, a su vez, la perpetúen en el futuro.

También resulta eficaz prestar apoyo a padres y profesores para que enseñen a los jóvenes a resolver problemas y sepan imponer la disciplina sin recurrir a la violencia.
Cuando de todos modos ésta aparece, las medidas para lograr que...