bullying

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
FACULTAD DE PSICOLOGÍA


CARACTERISTICAS DEL BULLYING EN NIÑOS DE UNA INSTITUCION EDUCATIVA PÚBLICA DEL DISTRITO DE COMAS
Integrado por:
Arana Sofía, Huanca Katherine, Merino Briyith,
Moriano Beatriz & Tapia Ana
Lima–Perú
2014
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
FACULTAD DE PSICOLOGIA
Características del bullying en niños de unainstitución educativa pública del distrito de Comas
Arana Sofía, Huanca Katherine, Merino Briyith,
Moriano Beatriz & Tapia Ana

Capítulo I
Descripción del proyecto

1.1 Antecedentes
Oliveros, et al. (2008) realizaron un estudio de la violencia escolar (bullying) en colegios nacionales de primaria en Ayacucho, Cusco, Junín y Lima Este. El objetivo de este trabajo es conocer la incidencia,respuesta de los compañeros de clase, padres, maestros y amigos al enterarse de la agresión. El instrumento es el estudio transversal en una muestra de 916 escolares. Se usó un cuestionario validado con 30 ítems. En el análisis estadístico se usaron métodos variados y de regresión logística. Los resultados de la incidencia de bullying fueron de 47%. El 34% de los agredidos no comunican a nadie laagresión. A un 65% de compañeros no les interesa defender a las víctimas. Alrededor del 25% de maestros y padres de familia no reaccionan ni protegen a las víctimas permitiendo que este proceso continúe. En conclusión se recomienda diseñar instrumentos para estudios de profundidad y favorecer la comunicación de las víctimas para romper la “Ley del Silencio”.
Ccoicca (2010) analizó la relación entre elbullying y la funcionalidad familiar, en una muestra de 261 escolares del nivel secundario (131 mujeres y 130 varones), del Distrito de Comas. La investigación asume un diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional. Los instrumentos utilizados fueron el Autotest Cisneros y el Apgar familiar. El nivel de bullying acumulado es de 58,3%. El bullying hallado según género es de 56% paravarones y el 64,3% para mujeres. La modalidad más frecuente es poner apodos 20,3%. Los niveles de funcionamiento familiar evidencian que el 32,5% presenta una buena función familiar, el 42,9% una disfunción leve, el 16,4% una disfunción moderada y el 8% una disfunción grave.
Ameniya, Oliveros y Barrientos (2009) analizaron los factores de riesgo de violencia escolar (bullying) severa en colegiosprivados de tres zonas de la Sierra del Perú. La muestra fueron 736 alumnos, entre 5to de primaria y 5to de secundaria, de colegios privados de Ayacucho, Huancavelica y Cuzco (Sicuani). Como instrumento se utilizó una encuesta validad en estudios previos, para identificar la violencia escolar. Los resultados nos dicen que la violencia escolar se asocia a múltiples factores de riesgo, que pueden ydeben ser detectados precozmente, debido al daño psicológico que produce en los estudiantes.
Saavedra (sf.) investigó sobre la agresividad premeditada-impulsiva y acoso escolar en adolescentes de secundaria de la Institución Parroquial “Santa Juana de Lestonmac” y la Institución Educativa Particular San Pedro del distrito de Chepen. La población fue de 256 alumnos quedando la muestra de 154alumnos entre 12 y 17 años. Como herramienta se utilizó el cuestionario de agresividad premeditada e impulsiva en adolescentes obteniendo como resultados la existencia de correlación directa de grado moderado y altamente significativa ente la escala de agresividad premeditada y el factor falta de integración social así mismo se evidenciaron correlaciones directas de grado débil y altamentesignificativas entre la escala de agresividad premeditada y los factores de intimidación, victimización y solución moral.
García, et al. (2011) realizaron un estudio sobre la intimidación entre iguales al interior de los centros educativos lo cual constituyen una problemática en nuestra realidad educativa, los participantes en la misma son los agresores, víctimas y espectadores. El objetivo de la...