Bullying

Páginas: 2 (378 palabras) Publicado: 20 de febrero de 2013
El acoso escolar o por su termino en ingles “Bullying” se refiere a una practica basada en la tortura ya sea de índole social, sexual, económica o racial en la que el agresor sume a la víctima, amenudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.
Esta practica se caracteriza principal mente por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la victimaimplicando un abuso de cualquier tipo. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador o “Bullier”.
Con mucha frecuencia el niño o niña que acosa a otrocompañero suele estar rodeado muy rápidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unánime y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la víctima. Ello es debido a la falta deuna autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga límites a este tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de líder sobre el resto de sus igualesseguidores.
En cuanto a las victimas, suelen ser niños tímidos, inseguros, mantienen una excesiva protección de los padres, menos fuertes físicamente, etc.
El objetivo de la práctica del acoso escolares intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer unanecesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los demás que pueden presentar los acosadores como un patrón predominante de relación social con los demás.
En ocasiones, el niño quedesarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca, mediante el método de «ensayo-error», obtener el reconocimiento y la atención de los demás, de los que carece, llegando a aprender un modelo derelación basado en la exclusión y el menosprecio de otros.
Es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su...
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