Bullying

Desarrollo de una Prueba Psicológica

El presente trabajo busca la elaboración de una prueba que nos permita detectar procesos de abuso escolar mejor conocidos como “Bullying”. El desarrollo de esta prueba permitiría en un último momento detectar casos de acoso escolar, con el fin de abatirlos a tiempo.
1. Justificación.
En los últimos años se ha observado un incremento en los casos deacoso escolar dentro de las instituciones, tanto públicas, como privadas de nuestro país; las secuelas del mismo pueden afectar la psique de los jóvenes de manera importante, ocasionando procesos depresivos, respuestas agresivas, bajo rendimiento escolar, e incluso ideación suicida, entre otras secuelas.
Precisamente, debido a las consecuencias que el acoso pueden traer a los jóvenes, en losúltimos meses se ha observado un incremento en el interés por parte de las autoridades escolares por frenar dicha problemática; pero poco se puede lograr por erradicar un problema si carecemos de las herramientas necesarias para detectarlo de manera mas ágil y oportuna.
Queda claro que una prueba psicométrica, incluso una perfectamente diseñada, jamás va a sustituir a la observación, a la mirada atentae informada de los profesores, personal de apoyo y psicólogos envueltos en la dinámica de una institución; pero también es claro que puede ser una herramienta de ayuda muy útil para detectar problemas mas rápida y objetivamente.
2. Marco Teórico.
El acoso escolar se puede definir como maltrato físico, psicológico o verbal sufrido por un estudiante, por parte de uno o varios compañeros; paraque el acoso escolar se considere como tal debe cumplir las siguientes condiciones:
a. El acoso implica diferencia de poder entre la victima y el acosador (sea real o subjetiva) .
b. No debe ser un evento aislado, se trata de conducta repetitiva en un periodo de tiempo determinado.
Existen varios tipos de acoso escolar, los cuales varían mucho en cuanto al nivel de obviedad, por loque podemos observar que hay acoso que ni siquiera es considerado como tal;
i. Bloqueo social, se considera como tal, al tipo de acoso escolar, en el que la víctima es aislada de las interacciones sociales, no le hablan, no lo integran en el grupo, y deliberadamente no lo dejan jugar; aquí la misma víctima no siempre se da cuenta de que esta siendo violentada, solamente percibe que por masintentos que hace, no puede integrarse en ningún grupo social.
ii. Hostigamiento, se refiere a las agresiones verbales a las que es sometida la víctima, ponerle apodos denigrantes, imitarlo, hacerle comentarios denigrantes y ofensivos, son ejemplos de este tipo de acoso.
iii. Manipulación, dentro de éste tipo de acoso, los victimarios tergiversan la realidad, de tal manera que se observe alestudiante violentado como merecedor de castigo, por lo que se pueden sumar al mismo otras personas a la violencia, asumiendo que están haciendo lo correcto.
iv. Coacciones, implica forzar a la víctima a realizar acciones que no desea, normalmente dichas acciones traen algún beneficio al acosador, aunque en ocasiones lo puede hacer sólo como una forma de ejercer poder sobre el otro.
v.Intimidación, se trata de asustar a la victima a través de amenazas directas.
vi. Agresiones, busca lastimar físicamente a la víctima, empujones, golpes, y otros elementos similares son vistos en este nivel.
Normalmente el acosador se genera en ambientes familiares demasiado permisivos, donde las reglas no se aplican de una manera adecuada; de esta manera, los niños que se desarrollan en estetipo de ambiente, intentan transportar esta misma mecánica hacia la escuela, desarrollándose los niños acosadores.
3. Desarrollo del Test.
Planteo desarrollar una prueba psicométrica que ayude a detectar rasgos de acoso escolar en el aula; los resultados que se esperan obtener sería la comprobación de una hipótesis (en un aula donde se sospecha que hay procesos de Acoso escolar); la escala...