BULLYNG BRENDA

Páginas: 3 (554 palabras) Publicado: 31 de octubre de 2015
Bullyng : Bullyng es una palabra inglesa que significa intimidación. Desgraciadamente, esta palabra está de moda debido a los inumerables casos de persecución y de agresiones que se estándetectando en las escuelas y que están llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras.
El bullyng  se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas yrepetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. La persona que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de constantesamenazas, insultos, agresiones o vejaciones, y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufre callada en la mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio lehace sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.
* Los expertos señalan que el bullying implica trescomponentes clave:
1. Un desequilibrio de poder entre el acosador y la víctima. Este desequilibrio puede ser real o sólo percibido por la víctima.2. La agresión  se lleva a cabo por un acosador o un grupo queintentan dañar a la víctima de un modo intencionado.3. Existe un comportamiento agresivo hacia una misma víctima, que se produce de forma reiterada.
Tipos de acoso escolar
Con frecuencia aparecenvarios tipos de forma simultánea:
-Físico: consiste en la agresión directa a base de patadas, empujones, golpes con objetos. También puede ser indirecto cuando se producen daños materiales en losobjetos personales de la víctima o robos.
-Verbal: es el más habitual. Sólo deja huella en la víctima. Las palabras tienen mucho poder y minan la autoestima  de la víctimamediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en público, propagación de rumores falsos, mensajes telefónicos ofensivos o llamadas, lenguaje sexual indecente…
-Psicológico: se realiza mediante amenazas para provocar...
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