bullyng

Informe general del programa preventivo de acoso escolar o ‘Bullying’ en alumnos de 6º grado de primaria.

El programa ha sido diseñado para trabajar alrededor de una hora con quince minutos a la semana con la mitad de cada grupo a la vez, en una población total de 89 alumnos en los dos grupos de sexto grado.
El criterio para la selección de los subgrupos fue el siguiente:
Tabla 1
MóduloSubgrupo A
Subgrupo B
1. Emociones
Del no. de lista 1 al 23
Del no. de lista 24 en adelante
2. Asertividad
Números pares
Números nones
3. Valores
Selección aleatoria (50% hombres y 50% mujeres)
Selección aleatoria
(50% hombres y 50% mujeres)
4. Trabajo colaborativo
No. de lista 1 al 13, 31 al 38
No. de lista 14 al 30, 39 al 46

Antes de iniciar con los módulos que corresponden aéste programa se realizó una evaluación inicial (ANEXO 1) en la que se sondearon las principales características de los alumnos respecto a los cuatro temas nodales de este programa: Emociones, Asertividad, Valores, Trabajo Colaborativo y una adicional que es la de Redes sociales.
En la sección de redes sociales resultaron los siguientes sociogramas en los que se pudo observar lo siguiente.

Estossociogramas representan las relaciones positivas que existen entre los alumnos dentro del grupo, esto es , mejores amigos, convivencia regular y el gusto por trabajar en equipos.

Estos sociogramas representan la posibilidad considerada por los alumnos, de establecer una relación de convivencia con sus compañeros a quienes no han tenido oportunidad de conocer más a profundidad.

El tercerbloque de sociogramas sugiere la relación negativa que existe entre los miembros del grupo, con quienes se llevan menos bien en el grupo, con quienes no les gusta o gustaría trabajar en equipo.

Podemos notar que la relación que predomina es la negativa, incluso consideré necesario elaborar un análisis estadístico sencillo, mediante una tabla de frecuencias en las que pude comparar el número decompañeros que mencionaron en las interrelaciones positivas, comparándola con las negativas, y resultó de la siguiente manera:
Gráfico 1 Interrelaciones positivas y negativas



Módulo 1 “Emociones”
El módulo 1 está dividido en cuatro secciones: autoconcepto, autoestima, autocontrol y empatía. Dichas secciones fueron trabajadas una por sesión.
En la evaluación diagnóstica que se realizó alprincipio se indagaron los principales detonadores de las diferentes emociones: felicidad, enojo, tristeza, tranquilidad, angustia y miedo. Resultando los siguientes detonadores en cada caso.
Tabla 2. Principales detonadores de las emociones en los alumnos de 6º año
Emoción
Principales detonadores
Felicidad
Estar con mi familia
Jugar con mis amigos
Los videojuegos
Que me abracen
Losregalos
Tener buenas calificaciones
Ir de vacaciones
Las mascotas
Bailar
Ir a la escuela
Lograr mis metas
Trabajar
Tranquilidad
Jugar en la computadora
Ver televisión
No hacer nada
No ser molestado
Tener buenas calificaciones
Acostarme a descansar
Estar acompañado
Estar en mi casa o en la escuela
Un abrazo o un beso
Estar con mi novio (a)
Pasear
Cuando todo está en orden
EnojoQue no me dejen usar la computadora
Que me pongan apodos
Que me culpen de algo que no hice
Que tomen mis cosas sin permiso
Que me regañen
Que no me dejen jugar
Que me ignoren
Que me hagan a un lado
Que se burlen de mi
Que mis hermanos se aprovechen de mi
Levantarme temprano
Las malas amistades
La gente metiche
Las actitudes negativas de los otros
Que me pongan a hacer quehaceres
Serla única persona que trabaja en mi equipo
Miedo y/o angustia
Monstruos (seres fantásticos)
Mis papás
La oscuridad
Estar solo
Animales peligrosos
Las competencias
Los exámenes
La firma de boletas
Cuando se enojan mis papás
El encierro
Las alturas
Mi casa
Películas de terror
El dentista
Los indigentes
Tristeza
La muerte de un ser querido
Cuando mis papás pelean
Reprobar
Cuando...