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CONTRIBUCIONES TEMATICAS Y CONCEPTUALES A LA COMPRENSION DE LA SEXUALIDAD EN SU DOBLE CARACTER DE EXPERIENCIA PERSONAL Y SOCIAL


Experiencia de adolescentes no heterosexuales en contexto de homofobia

Hace algunos años una estudiante secundaria del Liceo José Francisco Vergara, de Viña del Mar, en la V Región presentó una denuncia por
discriminación a laautoridad de educación. El objeto de la discriminación habría sido una conducta interpretada institucionalmente como manifestación de lesbianismo; el efecto de la discriminación sería su expulsión. La resolución fue la del falso testimonio, no obstante, ameritó una exclusión espacio-temporal de la institución escolar. También fue expulsada, y posteriormente reincorporada, una estudiante decuarto medio del Centro Politécnico de la comuna de San Ramón, luego de que uno de los inspectores la viese caminando en la calle con otra adolescente al modo de las parejas heterosexuales. Hace tres años un estudiante de 18 años del Liceo Guillermo Rivera de Viña del Mar formuló una denuncia de discriminación por orientación sexual, que identifica a otros estudiantes, sus pares, su generación,como los sujetos que le agreden y humillan, en especial de un colectivo de ideología neo-nazi y de prácticas violentas intolerantes. El vivió la brutal violencia de algunos de sus compañeros –y la de la indiferencia o beneplácito de los profesores ante el abuso- cuando se autodefinió como homosexual.

Estas experiencias nos interrogan acerca de la existencia de una transformación enlas prácticas sexuales y de género y en las auto-definiciones identitarias, de la visibilización de lo minoritario sexual y la ampliación de derechos sexuales y relacionales. En estos nuevos contextos, las comunidades escolares están desafiadas a generar condiciones para transformarse en comunidades inclusivas.

Desde una aproximación más clásica del desarrollo psico-sexual, se sostenía que
enla adolescencia podrían producirse prácticas, afectos y atracciones hacia alguiendel mismo sexo, las cuales eran interpretadas como transitorias, confusiones temporales en la construcción de la identidad sexual adulta. En las últimas décadas, se asumió que el desarrollo de gays y lesbianas tiene una especificidad propia, sin embargo, se presenta como un progreso lineal que comienza en la niñezcon la atracción por el mismo sexo, seguido de la conducta sexual por el mismo sexo durante la adolescencia temprana, culminando en la autodefinición en la adolescencia tardía o en la madurez joven (Fox, 1996). Esta formulación, no obstante, no considera que las identidades pueden ser variables; además más recientemente se reconoce que la bisexualidad es una identidad sexual en sí misma, y no soloun estado transitorio o de indefinición. (Diamond, 1998; Doll, 1997; Fox, 1996).

Proponemos que en la actualidad, en sociedades contemporáneas como la nuestra, los procesos que los estudios anglosajones denominan como el “coming out”, la revelación o la “salida del armario” se producen más tempranamente que en generaciones anteriores. Ello, en vinculación con los procesos deindividualización y autonomización inter-generacional que generan condiciones para que ello ocurra, y del mismo modo, en un escenario social y cultural marcado por una reducción, aunque también una persistencia, del fenómeno de la homofobia.
Como señaláramos más arriba, en nuestro tiempo, la homosexualidad o el
lesbianismo ha devenido no solamente una de las opciones posibles de lasexualidad, una práctica (o antes aún, una atracción), sino también una sexualidad que organiza la existencia de un sujeto, una auto-identidad. Por cierto, ello implica que un grupo de sujetos en la actualidad hace un tipo de trayectoria biográfica, sexual y socio afectiva que le configura y estructura como tal. En este sentido, los sujetos jóvenes homosexuales y lesbianas son confrontados al problema de...