bullyng



SECRETARÍA DE EDUACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BASICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACION PROFESIONAL
DE LOS DOCENTES
CENTRO DE MAESTROS 28/11








Curso 1
Bullying: Nuevo Rostro
de la
Violencia en la Escuela

PONENTE: L.E.F. JULIO CESAR HERNANDEZ OROPEZA
PARTICIPANTE:

SESIÓN 1
Educación, escuela y sociedad
















¿Quiénes somos?¿Qué nos trae en este cruce de vías?
¿Acoso escolar...?
¿Qué nos dicen las violencias?


Para empezar…

Hablémonos de Tú

Hablémonos por Nuestro nombre

Dispongámonos a Participar

Comuniquemos asertivamente nuestras Necesidades

Tengamos bien presente Nuestro propósito

No nos tomemos muy en serio




Y además….

Realizar trabajo colaborativo
No confundirla amistad q llevamos, con el trabajo
Hacer frente a todos nuestros retos
Escuchemos con atención valorando la de otros



Planteando los objetivos

Mi objetivo al asistir y participar en este curso es:

Además de la superación profesional, conocer más acerca de este problema y así, ayudar a solucionar el mismo.

La pregunta clave que quiero responderme en el transcurso del curso es:¿Cómo controlar el Bullying?

Celebrando los éxitos

Reflexiona y escribe los tres principales éxitos que como profesional de la
educación has tenido durante el curso escolar:

1. Satisfacción personal, al recibir los buenos comentarios de los compañeros maestros




2. Clasificar a tres equipos deportivos, en diferentes disciplinas, a nivel regional




3.La escuela y la sociedad actual

(Los 7 pecados capitales de la escuela tradicional)

La escuela en la actualidad se caracteriza entre otras cosas por:

*Aislamiento de los problemas sociales más apremiantes, por tanto, marca un distanciamiento de la vida misma.

*Un aprendizaje escolar tedioso y aburrido para la mayoría de los niños y jóvenes, mientras que elaprendizaje que ocurre fuera les resulta placentero.

*Una oferta educativa homogénea pese a la diversidad humana y cultural.

*Un proceso centrado en la enseñanza y no en el aprendizaje del alumno: el maestro habla, explica y demuestra… ¿realmente el alumno aprende?

* Énfasis la enseñanza individual y competitiva centrado en la memorización de conceptos y no en habilidades y destrezas, ymenos en habilidades sociales (actitudes y valores).

*Una distribución frontal, tal como hace siglos se disponía en el salón de clases; el maestro al frente y los alumnos dándose la espalda mientras el instructor declama.

*Poca o nula interacción entre maestro – alumno y alumno – alumno para la construcción del conocimiento.

*Una evaluación del aprendizaje formal, escrita, individual y deresultados.

*Una comunicación deficiente

*Un criterio de ciencia como sistema cerrado.

*Un libro de texto único, lineal y descriptivo que invita a la reproducción.

*Una secuencia rígida de contenidos de enseñanza y de grados escolares.

* Insistencia y priorización del desarrollo del pensamiento lógico (cerebro derecho) y puesto en segunda el pensamiento creativo (izquierdo).*Separación entre pensar, sentir y actuar; así como del saber conocer, hacer y ser. Separación entre individuo, sociedad y especie.

*Un bajo nivel de compromiso y responsabilidad del que aprende con su aprendizaje y el de los demás.


La escuela actual y el maltrato escolar

Reflexión (Nora Cappelletti*)

¿Cómo realizar una intervención desde el ámbito escolar?

La escuela, por elrol fundamental que desempeña en la vida infantil, es el lugar privilegiado para promover la defensa y la vigencia de los derechos humanos de la infancia, así también para detectar su posible vulneración. El papel de la escuela en relación con la detección del maltrato infantil, puede permitir un abordaje precoz que favorezca una evaluación de la situación y de los daños que esta implica,...