Bunge

MATERIAL BIBLIOGRAFICO, E. Bunge, J. Mandil, M . Gomar
Código: 00

Facultad de Psicología

Carrera de Psicología

Materia: Clínica de niños y adolescentes

Titular Dra. Edith Vega

Tema: Terapia cognitiva con niños y adolescentes

Aportes técnicos

Material bibliográfico

E. Bunge, M. Gomar, J. Mandil

2008

Síntesis: Lic. Stella Giardina

2010

Terapia Cognitiva conNiños y Adolescentes

Aportes Técnicos

En este libro se da una respuesta a las inquietudes de profesionales que trabajan con niños y adolescentes y que necesitan tener herramientas útiles y atractivas para esta franja evolutiva.

Los terapeutas de niños y adolescentes encuentran en el juego, las historietas, narraciones, gráficos, metáforas, frases incompletas, role playing, humor, etc, lastécnicas más diversas y creativas que le permiten el desarrollo terapéutico.

Se parte de una conceptualización teórica básica de la teoría cognitiva conductual y de una clasificación de diferentes tipos de técnicas y su aplicación práctica.

Las técnicas empleadas no han sido validadas en estudios controlados con niños y adolescentes, pero sí cuentan con validación en adultos y son ampliamenteaceptadas en el campo de la clínica.

La hipótesis básica de la teoría cognitiva conductual plantea que los pensamientos ejercen su influencia en las emociones y las conductas.

Por lo tanto, el objetivo de la terapia cognitiva conductual es que se flexibilicen los modos patológicos del procesamiento de la información, ya que no padecemos por las situaciones en sí, sino por lasinterpretaciones rígidas que hacemos de ellas.

Se plantean en este enfoque tres objetivos principales:

1- Comprender el problema

2- Solucionar el problema

3- Mantener las soluciones

Además se mencionan diferentes intervenciones fundamentales, y se desarrollan estrategias específicas para la ansiedad, la depresión y los trastornos impulsivos.

 
Intervenciones:

1- Entrenamiento en elreconocimiento de las emociones

Ya que muchos niños no diferencian emociones como : tristeza, aburrimiento o enojo, primero hay que reconocerlas y poder nombrarlas.

2- Identificación y monitoreo de los pensamientos automáticos.

Dado que escapan a la voluntad del paciente y son tomados como certeros. Por lo tanto, hay que orientarlos en la detección de los mismos, ya que influyen en el ánimo.3- Reconocer la relación entre el pensamiento, la emoción y la conducta.

Ej: Cuando un niño piensa que algo le puede suceder a sus padres, al dejar su casa y salir, es probable que comience a sentirse ansioso y no pueda dormir.

Ej: El niño que piensa que sus compañeros se quieren burlar de él, es factible que se enoje con ellos y los agreda.

4- Reestructuración cognitiva

Apunta aidentificar pensamientos disfuncionales, promover el autocuestionamiento y proponer alternativas más flexibles y adaptativas.

5- Modelado

Incluye técnicas en entrenamiento de habilidades sociales, asertividad y rol playing.

6- Estrategias para el control de impulsos

Está relacionado con el ejercicio de funciones ejecutivas poco desarrolladas. Ej: parar y pensar antes de actuar, buscaralternativas. Ejemplo del semáforo.

7- El uso de biblioterapia, cuentos e implementación de narrativas terapéuticas.

Las técnicas narrativas apuntan a caracterizar la situación problemática a la manera de una historia, en donde el síntoma es un enemigo externo del niño a quien podrá derrotar.

Trabajo con la familia

El trabajo con niños y adolescentes, incluye el trabajo con la familia, yaque ésta cumple un rol determinante contextual en todo motivo de consulta.

Las familias pueden colaborar o no en la resolución de conflictos y en el origen y mantenimiento de los mismos, por lo tanto vemos que:

Puede influir en:

a) resolución de conflictos

b) modelar otra forma de entender los problemas

c) mantenimiento del problema

d) agudizar la problemática

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