buordie y passeron

Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado
Universidad de Zaragoza
emipal@posta.unizar.es

ISSN (Versión impresa): 0213-8646
ISSN (Versión en línea): 1575-0965
ESPAÑA

2005
Mercedes Ávila Francés
SOCIALIZACIÓN, EDUCACIÓN Y REPRODUCCIÓN CULTURAL: BORDIEU Y
BERNSTEIN
Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, año/vol. 19, número 001
Universidad de ZaragozaZaragoza, España
pp. 159-174

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

ISSN 0213-8646

Socialización, Educación y Reproducción Cultural:
Bordieu y Bernstein
Mercedes Ávila Francés

RESUMEN

Correspondencia:
Mercedes Ávila Francés
E.U. de Magisterio
«Fray Luis de León»
16071Cuenca
Tel. 969 17 91 70
Fax 969 17 91 71
E-mail: Mercedes.Avila@uclm.es
Recibido: 03/04/2004
Aceptado: 04/09/2004

Algunas de las aportaciones de las teorías de la
reproducción, tan de moda en la sociología de la
educación de décadas anteriores, siguen teniendo
vigencia. Considero que las aportaciones del francés
Bourdieu y del británico Bernstein son las más destacadas
y las más válidaspara analizar y reflexionar sobre
nuestro sistema educativo y sobre nuestra educación
actual. Mientras que el primero se centra más en la
estructura de la reproducción y sus variadas
realizaciones, a Bernstein le preocupaba esencialmente el
proceso de transmisión, es decir el proceso por el que las
relaciones de poder se traducen en relaciones de
comunicación.
PALABRAS CLAVE: Teorías de lareproducción,
Bourdieu, Bernstein.

Socialization, Education and Cultural Reproduction:
Bordieu and Bernstein
ABSTRACT
The theories of reproduction which were closely followed in the field of sociology of
education throughout the early decades are still relevant today. I consider the
contributions of Bourdieu and Bernstein to be the most important and worthwhile for
analysis andapplication in our educational system and our present day education.
While the French theories focus more on the structure of reproduction and its varied
forms, the British theories are more concerned with the process of transmission, in other
words the process by which power relations become relationships of communication.

KEYWORDS: Theories of reproduction, Bourdieu, Bernstein.
ISSN 0213-8464 •Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(1), (2005), 159-174

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Mercedes Ávila Francés

A pesar de todas las críticas realizadas contra las teorías de la reproducción,
creo que muchas de sus aportaciones siguen siendo útiles para comprender
nuestro sistema educativo y nuestra educación actuales. Claro que no todos los
factores que intervienen en el sistema educativoson reproductores, y por tanto
siempre hay un lugar para el cambio. Pero como dice Bernstein [1990, 31], la
forma en que una sociedad clasifica, transmite y evalúa el conocimiento
educativo refleja el poder y su distribución, así como los principios de control
dados. Por otra parte, si queremos valorar el sistema educativo, una de las cosas
que hay que tener en cuenta es hasta qué punto dichosistema contribuye a la
reproducción de las estructuras de las relaciones de poder y de las relaciones
simbólicas entre las clases.
El francés Pierre Bourdieu y el inglés Benstein pueden ser considerados los
autores más representativos de lo que podría llamarse teorías de la
reproducción cultural [GUERRERO SERÓN, 2003, 205]. Ambos comparten
una común inspiración en Marx y en Durkheim, peromientras que en Bourdieu
se nota también la influencia de Max Weber, Bernstein recuerda más a otro
clásico: G.H. Mead. Por otra parte, aunque ambos se centran en aspectos
culturales, el francés se interesa más por la estructura de la reproducción,
mientras que el británico lo hace por el proceso de transmisión de la cultura,
prestando gran atención a las cuestiones lingüísticas.

La...