Burnout en colectivos docentes UEPCA

BURNOUT
EN EL COLECTIVO DOCENTE
(Investigación en la Universidad EPCA)

LUIS FELIPE A. EL SAHILI GONZÁLEZ
SHARON KORNHAUSER LÓPEZ
En colaboración con:
JORGE ALONSO LOZANO, JOSÉ REFUGIO FERRO
VÁZQUEZ Y PASCUAL RODRÍGUEZ SÁNCHEZ

Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra y sus
características, bajo cualquiera de sus formas —electrónica o mecánica— sin
elconsentimiento previo del Editor o Productor.

Este libro fue producido por maestros y directivos de la Universidad EPCA,
con el objetivo de entender y mejorar la disposición académica y la calidad
de vida de los docentes.

Primera edición, 2010
D. R. © Universidad EPCA
Escuela Profesional de Comercio y Administración A. C.
Independencia # 1706
Col. San Miguel
R.F.C. EPC 821231-961
León, Gto.,México
C.P. 37390

Edición y producción: Universidad EPCA
Revisión: Jorge Alonso Lozano, José Refugio Ferro Vázquez, Pascual
Rodríguez Sánchez y Ángeles Vela González
Corrección: Luis Felipe A. El Sahili González
Idea de la portada: José Refugio Ferro Vázquez
Colaboración: Jorge Alonso Lozano, José Refugio Ferro Vázquez y Pascual
Rodríguez Sánchez

ISBN: 978-607-00-3388-9
Indautor:Reservados todos los derechos para la Universidad EPCA
Impreso en México / Printed in Mexico

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RESUMEN
La presente investigación se realizó en la Universidad EPCA,
de la ciudad de León, Gto., durante los meses de marzo, abril y
mayo de 2010; en la misma participaron un total de 89 docentes
que trabajaron en las 10 licenciaturas y los dos planteles.
El propósito de este estudioconsistió en conocer los niveles de
burnout, las variables que lo influyen y su correlación con los
estilos tradicionalistas de enseñanza. Para conocer lo anterior,
se midió el nivel de burnout y de tradicionalismo metodológico;
estos resultados se sometieron a análisis estadístico, con sus
respectivas variables.
Esta investigación se justificó por poseer valor teórico,
relevancia social yaportar valor instrumental y metodológico;
además de contar con colaboración de las autoridades
escolares.
El estudio se sustentó en las teorías vigentes sobre el burnout y
los estilos docentes, así como en el uso de los instrumentos MBI,
de Maslach, y la Escala de Estilos Docentes de El Sahili
González y Kornhauser López (2010).
El procesamiento de los datos permitió determinar quealrededor del 20 por ciento de los docentes comienza a
manifestar síntomas de burnout ligero y, el 7 por ciento, severo;
se constató, además, que la variable Estilos Docentes sólo
correlaciona con Agotamiento Emocional (AE), por lo que la
hipótesis no pudo ser demostrada.
Descriptores: Burnout docente, estilos de enseñanza, docentes
de nivel licenciatura.
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ABSTRACT
This research was done atEPCA University, in León city, state
of Guanajuato, during April 2010; in it participated a total of 89
teachers who work in 10 academic programs and two campus.
The aim of this study was to know the burnout levels, the
variables which affect it and it correlation to traditional
teaching practices. To know this it was measured the burnout
level and methodological traditionalism and theseresults were
submitted to statistical analysis with its variables.
This research was justified because of its value in terms of
theory, social relevance, instrumental value and methodological
contributions, besides it counted with the scholar authorities
permission and support.
The study was supported in the actual theories on burnout and
teaching styles and in the use of Maslach´s MBI- HSS andEl
Sahili-Kornhauser teaching styles inventory instruments.
The data processing showed that 20 percent of teachers present
a light burnout, 7 per cent a high one, it was also proved that
the variable teaching styles is only related to Emotional
Fatigue, therefore the hypothesis couldn´t be demonstrated.
Key words: Teaching burnout, teaching styles, degree teachers.

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DEDICATORIA...