burnout

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María Guadalupe Aldrete Rodríguez, Manuel Pando Moreno, Carolina Aranda Beltrán, Nidia Balcázar Partida
Síndrome de Burnout en maestros de educación básica, nivel primaria de Guadalajara
Investigación en Salud, vol. V, núm. 1, abril, 2003, p. 0,
Centro Universitario de Cienciasde la Salud
México
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14200103

Investigación en Salud,
ISSN (Versión impresa): 1405-7980
invsalud@cucs.udg.mx
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México

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Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo lainiciativa de acceso abierto

INVESTIGACIÓN EN SALUD
Síndrome de Burnout en maestros de educación básica,
nivel primaria de Guadalajara

Resumen

Maria Guadalupe Aldrete Rodríguez.
Manuel Pando Moreno.
Carolina Aranda Beltrán
Nidia Balcázar Partida

Los autores buscan identificar la prevalencia del Síndrome de Burnout en maestros de Educación
Primaria de la Zona Metropolitana deGuadalajara y su relación con las actividades propias de su
labor docente.
Es un estudio observacional, transversal y descriptivo en una muestra de maestros que
laboraban frente a grupo en 25 escuelas primarias seleccionadas aleatoriamente de Guadalajara.
La unidad de análisis fue el Síndrome de Burnout y su relación con las actividades que realizan
como docentes. Para la captación de la informaciónse utilizó un formulario autoaplicado que
contenía las variables de interés, así como la Escala de Maslach Burnout Inventory.
Se estudiaron a 301 maestros. Las siguientes variables demostraron evidencia del Síndrome de
quemarse en los maestros investigados: altos niveles de agotamiento emocional (25.9 por
ciento), baja realización en su trabajo (21.6 por ciento) y altos niveles dedespersonalización
(5.6 por ciento). Sólo un 20.6 por ciento no presentan alteración en las áreas que evalúa la
escala de Maslach, no se encontró relación con actividades como: planeación docentes,
calificación de pruebas y tareas, elaboración de material didáctico. Un 80 % de los docentes
presentan el síndrome de quemarse por el trabajo y este no se relaciona con las actividades
propias de su laborprofesional.
Palabras clave: Síndrome de Burnout, docentes, educación básica.
Abstrct
The authors search identification of the prevalence of Burnout Syndrome in grammar school
teachers in the Guadalajara metropolitan area and its relationship to activities involved in
teaching.
This is an observational, cross-sectional, and descriptive study of sample of classroom teachers
in 25 Guadalajaragrammar schools selected at random. The analysis focused on Burnout
Syndrome and its relationship to teaching activities. Data was gathered via a questionnaire
completed by each teacher, wich contained the variables under study, as well as the Maslach
Burnout Inventory (MBI).
The study covered 301 teachers. The following variables demonstrated evidence of Burnout
Syndrome in the teacherssurveyed: high levels of emotional exhaustion (25.9% of teachers
surveyed), low achievement at work (21.6%), and high levels of depersonalization (5.6%). Only
20.6% of the teachers surveyed did not show presence of Burnout Syndrome in the areas
evaluated by the MBI, and no relation was found with such activities as: planning of teaching
activities, grading of test and homework, and development ofteaching materials.
80% of the teachers showed evidence of Burnout Syndrome in their work, but Burnout
Syndrome was not related to activities involved in teaching.
Keywords: Burnout syndrome, teachers, basic education.

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA, CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE
LA SALUD/ GUADALAJARA, MÉXICO/ ISSN 1405- 7980

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