BURRHUS FREDERIC SKINNER

BURRHUS FREDERIC SKINNER
BIBLIOGRAFIA
Burrhus Frederic Skinner; Susquehanna, 1904 - Cambridge, EE UU, 1990) Psicólogo estadounidense. Obtuvo el doctorado en psicología por la Universidad de Harvard en 1931, y continuó sus investigaciones en la misma universidad como asistente de laboratorio de biología con el profesor Crozier; en 1936 empezó a trabajar como profesor en la Universidad deMinnesota, donde permaneció nueve años.
En 1938 Skinner publicó su primer libro, Las conductas de los organismos, y tras un breve período en la Universidad de Indiana, se estableció en Harvard (1948). Influido por la teoría de los reflejos condicionados de Pavlov y por el conductismo de John B. Watson, Skinner creyó que era posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestasfisiológicas condicionadas por el entorno, y se entregó al estudio de las posibilidades que ofrecía el control científico de la conducta mediante técnicas de refuerzo (premio de la conducta deseada), necesariamente sobre animales.
Entre los experimentos más célebres de Skinner cabe citar el adiestramiento de unas palomas para jugar al pimpón, la llamada caja de Skinner, todavía hoy utilizadapara el condicionamiento de animales, o el diseño de un entorno artificial específicamente pensado para los primeros años de vida de las personas.
El 18 de Agosto de 1990, B. F. Skinner falleció en Boston, a los 86 años. Tan sólo 10 días antes había realizado una conferencia de 20 minutos (sin notas) en la sede de la APA en la que criticaba seriamente la corriente mentalista que volvía a surgir enla psicología.
CONTEXTO
Durante la II Guerra Mundial, condujo una valiosa investigación sobre entrenamiento de palomas que finalmente le permitió desarrollar lo que se conoce como la 'Caja de Skinner'.
Su vida se desarrolló en medio del siglo más conflictivo de la historia y de mayores avances técnicos, tecnológicos y científicos.
El conductismo defiende el empleo de procedimientosestrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta, considerando en el entorno como un conjunto de estímulo-respuesta. Estas ideas tienen su origen en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela funcionalista estadounidense y en la teoría Darwiana.
Además de creer que el aprendizaje sobreviene por efecto de la contigüidad de sensaciones,asociacionista supusieron que la mente del recién nacido era una especie de tabula rasa sobre la cual se inscribe la experiencia.
El conductismo se desarrolló a principios del siglo XX a partir de la obra del psicólogo norteamericano Jhon Watson. En aquel entonces, la tendencia dominante de la psicología era el estudio de los fenómenos psíquicos internos mediantes métodos introspectivo. Es decir, mediantela autoanálisis del sujeto sobre sus propios procesos de pensamiento y, por ello, era un método muy subjetivo, Watson no negaba la existencia de fenómenos psíquicos internos pero insista en que este tipos de experiencias no podía ser objeto de estudio científico ya que no eran conductas observables.
A partir de 1920, el conductismo fue el paradigma de la psicología academica, especialmente enestados unidos. Hacia mediados del siglo XX, el movimiento conductista estaba profundamente arraigado en la psicología clínica y escolar.
PLANTEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
APORTACIONES
• Teoría del proceso de Aprendizaje – respuestas operantes y estímulos reforzantes
• Técnicas de la conducta en el aula – Afirmó que la conducta es tratada en términos positivos, es decir recompensas; o negativos,en otras palabras castigos. Para reforzar su teoría condujo varios experimentos
• Condicionamiento Operante
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
• Se fundamentó en los trabajos de Pavlov y Thorndike.
• Proceso en el cual la frecuencia con que ocurre una conducta depende de las consecuencias que tiene esa conducta.
• La conducta que tiene consecuencias agradables para el sujeto se ve fortalecida y...