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El nuevo Paradigma de la Educación para el siglo
En la nueva educación del conocimiento, la educación hace la diferencia.
La sociedad del conocimiento.
Un rasgo indudable de esta nueva era es la importancia sin precedentes que adquiere el saber científico tecnológico.
Dice Toffler: todos los sistemas económicos descansan sobre una base de conocimientos.
El conocimiento es infinitamenteampliable. Su utilización no lo desgasta sino que, al contrario, puede producir más conocimiento.
El conocimiento – que es la base – sea un bien que está disponible para todos. Esta es la nueva sociedad. Mucho conocimiento al alcance de todos, distribuido de tal manera que garantice la igualdad de oportunidades.
La ética de la solidaridad.
Una sociedad ética es una sociedad regida por la solidaridad. Lasolidaridad expresa la condición ética del a vida humana. La educación rompe con el círculo vicioso de la pobreza, ya que es el determinante fundamental del empleo.
La nueva educación.
Las dos condiciones básicas que parecen importantes frente al futuro: conocimiento y valores.
“La profundidad del proceso de cambio social que tiene lugar actualmente nos obliga a reformula las preguntas básicassobre los fines de la educación, sobre quienes asumen la responsabilidad a las nuevas generaciones sobre qué legado cultural, qué valores, qué concepción del hombre y de la sociedad deseamos transmitir” (Tedesco, 1995)
Una escuela democrática es la que ponga al alcance de todos los habitantes del país, sin distinción de raza o religión, el conocimiento y los valores necesarios para participar enuna sociedad competitiva y solidaria.

De las reformas a la transformación.
Como consecuencia de las transformaciones económicas, de los cambios en los modos de producción, de los procesos de globalización de la economía y de la cultura, una respuesta común que aparece en todas las latitudes son las reformas de la educación. Su común denominados está siendo su dificultad para abrirse paso,cuando no su fracaso.
Se requiere un nuevo paradigma educativo que pueda acompañar los nuevos paradigmas que surgen en las demás áreas de la sociedad.

Necesidad de un cambio de paradigma.
Frente a un mundo en el que el problema son los cambios de paradigma en todos los aspectos de la sociedad, las reformas educativas se esfuerzan por respetar el modelo clásico escolar introduciéndole nuevoselementos que, al no formar parte del modelo original, no tienen suficiente fuerza como para transformarlo.

De los saberes a las competencias.
El nuevo paradigma implica cambiar básicamente la ecuación conocimiento-docente-alumno pasando de los saberes a las competencias.
Los varios ejes subyacentes como organizadores de la estructura básica de la educación y determinan aspectos específicos de suorganización. Estos principios vertebradores se agrupan en tres niveles de análisis. Un primer nivel político-ideológico, un segundo nivel tecnológico-pedagógico y un tercer nivel organizacional.
El nivel político – ideológico.
Partimos del reconocimiento de que el aporte fundamental de los sistemas educativos al todo social, es la distribución amplia de las competencias socialmente válidas paraparticipar en la sociedad, incluyendo en la idea de competencias no sólo su dimensión cognitiva sino a partir de la sociedad, incluyendo en la idea de competencia no sólo su dimensión cognitiva sino también los procedimientos mentales, valore, actitudes, normas y elementos conductuales que revierten sobre la realidad.
Esto, que la demanda general, se especifica a partir de tres áreas concretas: elárea de la cultura, la político institucional y la de la producción. El sistema cultural demanda lo que en términos generales podemos llamar la formación de la identidad nacional, o sea la transmisión de los valores que aseguren la continuidad de la sociedad. El sistema político-institucional demanda actitudes y formación de conductas básicas para funcionar dentro del modelo institucional y...