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CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS DE VALORACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS ORIGINARIOS

INFORME FINAL


Elaborado por: J. Alejandro Barrientos Salinas




La Paz, Marzo de2013Índice

Pág.


1.Introducción

3
2.Estado del arte y marco conceptual
7
2.1 La mirada intercultural: entre las políticas educativas, la escuela y el cambio cultural
7
2.2Lamirada intracultural:hacia una pedagogía propia de los pueblos indígenas originarios
13
2.3 Marco conceptual

20
3. Las prácticas culturales y la transmisión de conocimientos
22
3.1Caracterización de prácticasculturales segúnlos niveles de participación
23
3.2 El carácter productivo-espiritual de las prácticas culturales
37


4.Los recursos simbólicos: el trasfondo culturaldela valoración
42
4.1 Losmitos
42
4.2 Los ritos
49
4.3 Las representaciones estéticas
54
4.4 Otrosrecursos simbólicos
56


5. La evaluación en los pueblos indígenasoriginarios
58
5.1 ¿Quiénes evalúan en los pueblosindígenas originarios?
58
5.2 ¿Qué evalúan en los pueblos indígenas originarios?
61
5.3¿Cómo evalúan en los pueblos indígenasoriginarios?
72
5.4¿Cuándo y dónde evalúan en los pueblos indígenasoriginarios?
82
5.5¿Qué términos utilizar los pueblos indígenas originarios para evaluar?
82


6. Componentes sociales en lasprácticas de valoración y evaluación
88
6.1 Esquemas de motivacióny sanción
88
6.2Relaciones de género
96
6.3Relaciones intergeneracionales
98


7. Conclusiones: hacia laconstrucción de una evaluación comunitaria
101


8. Recomendaciones
104


9.Bibliografía
105




1. INTRODUCCIÓN

El Comité Nacional de Coordinaciónde los Consejos Educativos de los PueblosOriginarios de Bolivia (CNC – CEPOs), desde los años 2006 y 2007, ha impulsadouna serie de investigaciones sobre la recuperación de saberes y conocimientos de las Naciones y Pueblos Indígenas...







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