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 Diseño Curricular (Nuevo Modelo Académico).
El cambio cunicular, tiene que estar enmarcado bajo el contexto de las realidades regionales y
nacionales del país, con el único propósito de llevar a cabo el mejoramiento de vida de la
población, y estos a través de las políticas del Estado.
Según el documento Nacional rector (2008), el currículo debe integrar las tres funcionesuniversitarias: docencia, investigación y extensión, que en nuestro caso se conciben como
formación, investigación formativa e interacción socioeducativa, e incorpora ejes de formación
que viabilizan valores, prácticas, experiencias, vivencias y conocimientos fundamentados en la
imaginación y la sensibilidad, configurando de esta manera el proceso integral de formación.
De ahí que los procesospedagógicos colocan el acento en los conocimientos plurales, evitando
de esta manera, el ejercicio de una racionalidad tecnocrática y pragmática, incapaz de
responder a las transformaciones que demandan nuestros pueblos. El desarrollo del
pensamiento crítico, la reflexión, el análisis y la solución de problemas, mediante el trabajo
colectivo en proyectos transversales, completan el espaciocurricular.
Según Marcano (2001), la pertinencia se estudia desde el currículo como documento y a partir
de las acciones que estas instituciones acometen para propiciar los cambios necesarios que
conduzcan a la formación de un docente capaz de insertarse en la realidad para dirigir modelos
educativos de mayor calidad.
Característica más resaltante del currículo:
 Tiene que ser abierto,flexible y dinámico Privilegia el aprendizaje en vez de la
enseñanza.
 Propicia la incorporación de conocimientos y saberes pertinentes desde la perspectiva
de los retos planteados por el desarrollo integral en sus alcances local, regional y
nacional, y los desafíos de la realidad mundial.
 Dispone la organización y desarrollo de contenidos bajo diversas situaciones de
aprendizaje yexperiencias formativas.
 Consolida la investigación, la creación intelectual, la innovación y la interacción
socioeducativa como quehacer de profesores y estudiantes, formando parte
consustancial de la formación integral.
 Incorpora los proyectos como estrategia de formación que integra las funciones de
docencia, investigación e interacción socioeducativa. Transciende la formaciónprofesional y la lógica disciplinar posibilitando la formación integral mediante la
organización en unidades curriculares que vinculan los contenidos propios del
desempeño profesional con sus significaciones culturales, éticas, estéticas, políticas,
ambientales, a fin de fortalecer la capacidad de comprensión, comunicación y
expresión necesarias para quienes desempeñarán funciones dirigidas a latransformación social.
 Favorece el trabajo interdisciplinario, los procesos crítico-reflexivos entre los
participantes para el manejo de situaciones de incertidumbre.
 Abre espacios para el ejercicio de la democracia participativa, el diálogo y la
comunicación horizontal entre profesores, estudiantes e interlocutores externos.
 Sustenta valores como la justicia social, la solidaridad, elpluralismo, el ejercicio de la
libertad y la sensibilidad frente a problemas sociales y ambientales, y el
reconocimiento y aceptación de la diversidad cultural.

Administracion de modelo
Modalidad de Estudio

La modalidad de estudio planteada en el PNFI es presencial, con proyección a insertar el uso
de las tecnologías de información y comunicación (TIC) para construir, divulgar ypotenciar el
hecho académico. Esta forma de encuentros de aprendizaje presenciales y mediados por
tecnología también es llamada mixta o combinada, siendo la más utilizada a nivel mundial.
Igualmente proyecta asumir la semipresencialidad como una forma de estudio flexible, de
múltiples medios, que permite aprovechar las potencialidades de investigar, construir, diseñar,
elaborar y...