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1º BACHILLERATO
ECONOMÍA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE MADRID
DESARROLLADO EN BASE AL DECRETO 67/2008, DE 19 DE JUNIO
BOCM Nº 152 de 27 de junio de 2008

IES Lázaro Carreter
Departamento de Economía
Fco. Javier Rico Lombardo

ÍNDICE
1.

INTRODUCCIÓN

3

2.

OBJETIVOS

3

3.

CONTENIDOS

5

A. CONTENIDOS MINIMOS
B. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

7C. FOMENTO DE LA LECTURA Y EXPRESIÓN ORAL EN PÚBLICO
4.

6

8

METODOLOGÍA

9

A. FOMENTO DE LAS TIC´S

10

5.

RECURSOS DIDÁCTICOS

11

6.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

11

7.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES
PENDIENTES DEL MISMO CURSO
13

8.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

14

9.

PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONESPENDIENTES

16

10. ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES

17

11. EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A
EVALUACIÓN CONTINUA

17

12. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

18

13. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y A LAS FAMILIAS

18

14. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

18

15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

20

16. EVALUACIÓNDEL PROCESO DE ENSEÑANZA

20

17. TEMAS TRANSVERSALES

21

18. BIBLIOGRAFÍA

21

19. ANEXO: UNIDADES DIDÁCTICAS

22

2
IES LÁZARO CARRETER

Dpto. Economía

Economía 1º Curso 2012-13

1. INTRODUCCIÓN
La Economía estudia los procedimientos por los que cada colectivo humano busca el bienestar
material de sus miembros y se estructura en tres ejes centrales: la producción, oactividad
mediante la cual los bienes naturales se transforman para servir a las necesidades humanas; el
crecimiento, entendido como el proceso que permite aumentar en el tiempo la cantidad y calidad
de los bienes; y la distribución o asignación de lo producido entre los que han contribuido en el
proceso.
La formación específica que ofrece esta materia pretende proporcionar a los alumnosalgunos
instrumentos que ayuden a la comprensión del mundo contemporáneo y posibiliten una toma
responsable de decisiones en su desempeño social.
Si bien en la Educación secundaria obligatoria la formación económica está incluida en el área de
Ciencias sociales, la profundización en la misma y la adquisición de nuevos contenidos exigen una
aproximación especializada que, sin perder la perspectivageneral y multidisciplinar, proporcione
unos conocimientos más precisos que se explican desde el contexto social en que se originan y
que a su vez contribuyen a interpretarlo.
Por ello, la inclusión de esta disciplina en el currículo de bachillerato como materia propia del
bachillerato de Ciencias Sociales, permite a los alumnos y alumnas adquirir una visión más amplia
y detallada de lasociedad actual y les ayuda a ejercer su ciudadanía con una actitud reflexiva y
consciente, al facilitarles la comprensión de problemas tales como la inflación, el desempleo, el
agotamiento de los recursos naturales, el subdesarrollo, la pobreza, el consumismo, la distribución
de la renta, las consecuencias de la globalización, etc. Con ello serán más conscientes de su papel
actual en la economíacomo consumidores, ahorradores, contribuyentes y usuarios de bienes y
servicios públicos y de la función que desarrollarán en un futuro como generadores de renta y
electores.
Considerando la Economía como una de las múltiples facetas para el análisis e interpretación de la
realidad, se han seleccionado contenidos de alto poder explicativo que dan respuesta a dificultades
tales como lacomprensión de informaciones de carácter económico y datos estadísticos, así como
la conexión entre las distintas teorías micro y macroeconómicas con la realidad socioeconómica
diaria de los individuos y las familias.
Ante el riesgo de ofrecer la materia con un grado de formalización excesivo y sobrecargado de
contenidos conceptuales muy alejados de los intereses y experiencias cercanas del...