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Páginas: 23 (5696 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2012
Educación
G
ran parte de la literatura económica reconoce que la educación juega un papel central
Tasa de analfabetismo funcional
Antes de presentar los resultados para el país en materia de analfabetismo funcional para las personas con menos de tres años de educación aprobados, es preciso aclarar que la definición clásica de analfabetismo resulta insuficiente para precisar el conceptode analfabetismo funcional. Un analfabeta funcional no es aquella persona que no sabe leer ni escribir. Al contrario, es una persona que sabe descifrar los signos alfabéticos, ligarlos entre sí y convertirlos en una palabra, y esa palabra ligarla con palabras sucesivas. Sin embargo, el grueso de su lectura es lectura obligada o de esparcimiento, no disciplinada, sin el propósito de ampliar elhorizonte de conocimientos de forma deliberada. Un analfabeta de segundo grado, como también se conoce al analfabeta funcional, en menor medida ha desarrollado la habilidad de expresarse por escrito, de perseguir la profundización y ordenamiento de su pensar a través de la disciplina de la escritura. Tiene dificultades para entender las ideas y conceptos escritos por otros y para comunicar en formaestructurada los suyos propios. No utiliza la capacidad de leer y escribir para adquirir y producir conocimiento, sino sólo para recibir datos, información aislada y superficial (González de la Vega, 2000).
en la determinación de las rentas de numerosos países18. Sin embargo, en un contexto amplio de desarrollo, los efectos de la educación van más allá de sus repercusiones en la productividad yel crecimiento económico19. La educación es un elemento constitutivo de la sociedad que potencia las capacidades humanas; mejora la salud, la nutrición, permite inculcar más fácilmente valores y normas sociales y, en general, hace posible que las personas alcancen mejores condiciones de vida. Así mismo, la educación constituye un bastión fundamental para preservar, mantener y transmitir valoresculturales, al tiempo que amplía las oportunidades y posibilidades de elección de las personas20. Finalmente, a través de la educación se sientan las bases científicas y tecnológicas necesarias para recrear y adaptar a la sociedad a los cambios que exige un mundo cada vez más competitivo y globalizado. Frente al reto que plantea para la sociedad el contar con personas más y mejor educadas, enseptiembre de 2000, 189 jefes de estado (incluido Colombia) adoptaron las Metas de Desarrollo del Milenio, y con ellas el compromiso de lograr para 2015 enseñanza primaria universal en todos los países miembro. Para evaluar el cumplimiento de esta meta en Colombia, se emplean tres indicadores a nivel municipal, departamental, regional y nacional; la tasa de analfabetismo funcional para las personas conmenos de tres años de educación aprobados, la tasa de asistencia a centros educativos para personas de 7 a 25 años y los años de educación promedio.
18
La renta de Estados Unidos ha ido aumentando a una tasa muy superior a la suma conjunta de la tierra, las horas de trabajo realizadas y “stock” de capital reproducible para producir la renta…el incremento no explicado de la renta nacionalrepresenta casi las tres quintas partes del incremento total entre 1929 y 1956…entre el 36 y 70 por 100 del hasta ahora inexplicado aumento de ingresos de la fuerza de trabajo puede explicarse a través de los rendimientos de la educación adicional recibida por los trabajadores. Schultz T. Inversión en capital humano. En Economía de la educación. Textos escogidos por Blaug M. Editorial Tecnos. 1972.Sarmiento A,. Relación entre educación y productividad: Sus implicaciones en Colombia. Revista Planeación y Desarrollo. Departamento Nacional de Planeación. Vol. 28. No. 1. 1997. Marshall A,. Principles of Economics, 8th edition, Macmillan and Company, London1890.
19 20
39
Objetivos del Milenio
Gráfico No.17 Tasa de analfabetismo por región
Bogotá, 14.1%
Valle del Cauca, 14.8%...
G
ran parte de la literatura económica reconoce que la educación juega un papel central
Tasa de analfabetismo funcional
Antes de presentar los resultados para el país en materia de analfabetismo funcional para las personas con menos de tres años de educación aprobados, es preciso aclarar que la definición clásica de analfabetismo resulta insuficiente para precisar el conceptode analfabetismo funcional. Un analfabeta funcional no es aquella persona que no sabe leer ni escribir. Al contrario, es una persona que sabe descifrar los signos alfabéticos, ligarlos entre sí y convertirlos en una palabra, y esa palabra ligarla con palabras sucesivas. Sin embargo, el grueso de su lectura es lectura obligada o de esparcimiento, no disciplinada, sin el propósito de ampliar elhorizonte de conocimientos de forma deliberada. Un analfabeta de segundo grado, como también se conoce al analfabeta funcional, en menor medida ha desarrollado la habilidad de expresarse por escrito, de perseguir la profundización y ordenamiento de su pensar a través de la disciplina de la escritura. Tiene dificultades para entender las ideas y conceptos escritos por otros y para comunicar en formaestructurada los suyos propios. No utiliza la capacidad de leer y escribir para adquirir y producir conocimiento, sino sólo para recibir datos, información aislada y superficial (González de la Vega, 2000).
en la determinación de las rentas de numerosos países18. Sin embargo, en un contexto amplio de desarrollo, los efectos de la educación van más allá de sus repercusiones en la productividad yel crecimiento económico19. La educación es un elemento constitutivo de la sociedad que potencia las capacidades humanas; mejora la salud, la nutrición, permite inculcar más fácilmente valores y normas sociales y, en general, hace posible que las personas alcancen mejores condiciones de vida. Así mismo, la educación constituye un bastión fundamental para preservar, mantener y transmitir valoresculturales, al tiempo que amplía las oportunidades y posibilidades de elección de las personas20. Finalmente, a través de la educación se sientan las bases científicas y tecnológicas necesarias para recrear y adaptar a la sociedad a los cambios que exige un mundo cada vez más competitivo y globalizado. Frente al reto que plantea para la sociedad el contar con personas más y mejor educadas, enseptiembre de 2000, 189 jefes de estado (incluido Colombia) adoptaron las Metas de Desarrollo del Milenio, y con ellas el compromiso de lograr para 2015 enseñanza primaria universal en todos los países miembro. Para evaluar el cumplimiento de esta meta en Colombia, se emplean tres indicadores a nivel municipal, departamental, regional y nacional; la tasa de analfabetismo funcional para las personas conmenos de tres años de educación aprobados, la tasa de asistencia a centros educativos para personas de 7 a 25 años y los años de educación promedio.
18
La renta de Estados Unidos ha ido aumentando a una tasa muy superior a la suma conjunta de la tierra, las horas de trabajo realizadas y “stock” de capital reproducible para producir la renta…el incremento no explicado de la renta nacionalrepresenta casi las tres quintas partes del incremento total entre 1929 y 1956…entre el 36 y 70 por 100 del hasta ahora inexplicado aumento de ingresos de la fuerza de trabajo puede explicarse a través de los rendimientos de la educación adicional recibida por los trabajadores. Schultz T. Inversión en capital humano. En Economía de la educación. Textos escogidos por Blaug M. Editorial Tecnos. 1972.Sarmiento A,. Relación entre educación y productividad: Sus implicaciones en Colombia. Revista Planeación y Desarrollo. Departamento Nacional de Planeación. Vol. 28. No. 1. 1997. Marshall A,. Principles of Economics, 8th edition, Macmillan and Company, London1890.
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Objetivos del Milenio
Gráfico No.17 Tasa de analfabetismo por región
Bogotá, 14.1%
Valle del Cauca, 14.8%...
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