Cálculo Mental 2 Ciclo

Actividades de cálculo mental para 2° ciclo
Las actividades planteadas no corresponden a un grado determinado, ni a la
estructura del tipo de las secuencias que se han venido trabajando, el docente
evaluará cuáles son aplicables a su grado y a su grupo teniendo en cuenta sus
saberes previos.
Las estrategias de Cálculo Mental se apoyan en propiedades de las operaciones y
de los números. Vamos adividirlas en:
 Cálculo mental de adiciones y sustracciones.
 Cálculo mental de multiplicaciones y divisiones.
 Para enseñar a hacer cálculos estimativos.
 Cálculos para el uso de calculadora.

1- Cálculo mental de adiciones y sustracciones

a) Actividades para favorecer la construcción de un conjunto de resultados
memorizados
Se propone que en cada año se presente un conjunto de cálculossencillos para
que formen el repertorio que los niños utilizarán para resolver otros. Durante un tiempo
los niños podrán consultar esos resultados confeccionando carteles con los resultados
que se van obteniendo, para finalmente memorizarlos. Para favorecer esta
memorización se podrán realizar actividades como las siguientes. Los docentes
acordarán los alcances de cada tipo de actividades con sus paresde grado anterior y
posterior.



Registrar sumas ya conocidas en grupos pequeños y luego completar la lista
en forma colectiva.

Equipo Matemática para Todos 2° ciclo- Mendoza

1

Sumas
que dan
10
6+4



Sumas
que
dan 100
30 +70

Sumas
que dan
1000
200 + 800

Dobles

Sumas sencillas
o muy usadas

2 +2 = 4

Sumas de
números
“redondos”
100 + 20 = 120

30 + 30 = 60

300 + 50 = 350

75 + 25 = 100300 + 300 = 600

400 + 20 +3 = 423

125 + 125 = 250

150 + 150 = 300

Registrar restas ya conocidas en grupos pequeños y luego completar la lista
en forma colectiva.

Restas de
números
chicos
15 – 8 = 7

Restas que dan
números
“redondos”
456 – 56 = 400

13 – 6 = 7

29 – 9 = 20

Restas fáciles

Restas que sabemos
por los dobles

100 – 25 = 75

Restar 10 o 100

800
– 400 = 400
150 – 25 = 125 20 –10 = 10

34 – 10 = 24

75 – 25 = 50

1456 – 100 = 1356

50 – 25 = 25

340 – 100 = 240

 Sumas de números “redondos” (el docente elegirá un grupo de cálculos acorde
a su grupo y a los saberes previos y avances que se esperan)
100 + 100 =
1 000 + 1 000 =
200 + 300 =
2 000 + 3 000 =
150 + 150 =

4 000 + 600 +30 + 6 =
8 000 + 400 +10 + 4 =
7 000 + 300 + 70 + 2 =
500 + 500 + 500 + 500 =
350 + 350 + 350=

100 000 + 600 + 1 =
200 000 + 5 000 + 50 =
10 000 + 10 000 =
20 000 + 20 000 =
50 000 + 20 000 =

Equipo Matemática para Todos 2° ciclo- Mendoza

2

1 500 + 1 500 =
2 400 + 2 300 =
3 300 + 2 700 =
2 000 + 300 + 50 + 2 =

4 000 + 4 000 + 4 000 + 4 000 =
250 + 250 + 250 + 250 + 250 =
30 000 + 4 000 + 500 + 70 + 4 =
20 000 + 5 000 + 600 + 30 + 2 =

¿Podrías explicar cuál es tu forma de resolverestos cálculos?
Compartimos los procedimientos y analizamos en qué se parecen y en qué se
diferencian


Sumas y restas con algunos números “particulares”

CONTENIDO
Sumas y restas de 10, 100 y 1.000, a partir del análisis de las escrituras
numéricas, relaciones entre la organización del sistema de numeración y los cálculos
de sumas y restas.
Sumas y restas de números particulares (90, 900, 110,80, 120, etc.) a partir de
las sumas y restas de 10, 100 y 1.000

SUMAS Y RESTAS CON ALGUNOS NÚMEROS “PARTICULARES”
1) Calcula:
a) 1.900 + 100 =
b) 990 + 10 =
c) 3.900 + 1.100 =
d) 790 + 110 =

4) Busca una manera de conocer
rápidamente el resultado de:
a) 43 + 99 =
b) 1.362 + 99 =
c) 2.240 + 900 =
d) 3.572 + 990 =
2) Cuando hayas encontrado
los
e) 368 + 9 =
resultados, explica si hay alguna formaf) 262 – 90 =
rápida de hacer estas sumas.
g) 5.639 – 900 =
h) 1.970 – 99 =
3) Busca un modo de obtener 5) Busca una manera de saber rápidamente el
rápidamente el resultado de:
resultado de:
a) 86 + 11 =
a) 26 + 59 =
b) 529 + 11 =
b) 108 + 79 =
c) 894 + 101 =
c) 463 + 41 =
d) 963 + 101 =
d) 579 + 21 =
e) 7.305 + 11 =
f) 7.305 + 101 =
g) 7.305 + 1.001 =

Equipo Matemática para Todos 2° ciclo-...