Célestin Freinet

Célestin Freinet: Aproximación a su pedagogía.
C.Freinet (1896) maestro de pueblo, no partió de la teorización pedagógica, sino que intentó dar respuestas prácticas a los problemas que se le ibanplanteando en el día a día.
Su filosofía de educación:
La filosofía de Freinet es ante todo una forma de entender la educación y el proceso educativo; las técnicas servirán de instrumento para esafilosofía.
Freinet tiene una confianza plena en la naturaleza del niño, cree que la naturaleza del niño es como un torrente que ha de encauzar la educación no oponerse a él. La pedagogía de Freinet sedebe centrar en el niño y en sus posibilidades y necesidades, para alimentarlas y hacerlas desarrollar con actividades lúdicas y trabajo que su edad permita.
Noción de trabajo:
La noción de trabajoes fundamental, el ve el trabajo como una actividad útil para el individuo y el grupo, un instrumento de aprendizaje individual y social. El trabajo se realiza a través de las técnicas que élintrodujo en la escuela: El texto libre, el dibujo libre, la correspondencia escolar, los contratos de trabajo y el consejo asambleario.
La metodología:
Freinet buscaba un método natural de aprendizaje,que permitiese al niño aprender en la escuela como en la vida, así nace el tanteo experimental, o método de ensaño error, el niño aprende a hablar hablando y a andar andando y del mismo modo debesuceder con la lectura y la escritura. Esta metodología caracteriza la pedagogía de Freinet.
El valor de la cooperación:
La pedagogía de Freinet es opuesta al individualismo, el instinto cooperativo deFreinet se pone de manifiesto tanto en la forma de organizar las actividades de clase y sobre todo en la forma de organizar su propio movimiento de transformación escolar.
Desde el principio Freinetbuscó la cooperación de maestros para que enfrentasen sus problemas, para que entre todos pusieran solución a esos problemas pensando conjuntamente las soluciones. Por medio del tanteo experimental y...