Cómo Aprenden Los Niños Y Las Niñas

UNA EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS.
INDICE


I. SOBRE EL APRENDIZAJE INFANTIL. 1
1. Cómo aprenden las niñas y los niños. 1
2. Lo afectivo, motor del conocimiento. 4
3. Cómo aprenden las niñas y los niños en el primer año de vida. 6
4. Cómo aprenden las niñas y los niños entre 1 y 3 años de edad. 8
5. Cómo aprenden alumnas y alumnos de 3 a 5 años de edad 96. Cómo aprenden las niñas y los niños en la Primaria. 12
7. En conclusión sobre el aprendizaje.
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II. INTERACCION SOCIAL Y APRENDIZAJES. 17
1. Las ventajas de aprender con otros. 17
2. Cómo se logra la colaboración en el aula. 17
3.Organizando equipos de trabajo. 18
4. Promover relaciones del tutoreo. 19
5. Las comisiones, una forma de compartir tareas. 20
6. La participación democrática. 21
7. Cómo facilitar el aprendizaje en la escuela.22
III. LA PERSPECTIVA DE COMPETENCIAS DESDE LA ESCUELA. 26
1. La revolución de la información y el papel formativo de la escuela. 26
2. Pedagogía intercultural. 27
3. El reto de la reorganización.28
4. Propuesta interdisciplinaria. 28
5. Reorganización curricular basada en competencias para la vida. 29
6. Fundamento psicogenético. 30
IV. COMPETENCIAS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA. 32
1. Que son las competencias.32
2. Los ejes curriculares. 33


I. SOBRE EL APRENDIZAJE INFANTIL
1. Cómo aprenden las niñas y los niños.

En la Propuesta Educativa basada en el Desarrollo de Competencias se parte del reconocimiento de que las niñas y losniños son agentes activos de su propio aprendizaje: preguntan, buscan, exploran, observan, comentan y hacen muchas otras cosas más para conocer lo que su entorno les ofrece, sean personas, objetos, animales o fenómenos naturales; cualquier cosa que llame su atención se constituye en un objeto de conocimiento.

Conocer es una necesidad intrínseca del ser humano; conocer permite adaptarse ytransformar la realidad. Las y los niños, conocen y aprenden a través de sus acciones cotidianas, construyen explicaciones de la realidad a partir de sus ideas previas; estas ideas son el resultado de sus experiencias con lo que les rodea, cuando conocen algo experimentan emociones y construyen explicaciones.

Por ejemplo, Carlitos de dos años, observa, y conoce a un perro, identifica que es peludo,mueve la cola y ladra. Se forma una idea del perro. Si tiene la oportunidad de acariciarlo, de jugar con él, de llamarlo “Gonzo”, en una palabra, que se convierta en su mascota, entonces se emociona, se alegra cuando se le acerca y su idea del perro se hace más cercana y profunda. Cuando se encuentre a otro perro, no importa si sea del mismo tamaño, color o raza, le llamará “Gonzo”; le transfieretanto las características de su perro como las emociones que siente con su mascota.

Lo anterior implica que ha construido internamente una imagen o esquema del perro, gracias a que tuvo la oportunidad de vivir experiencias, tanto cognitivas, como afectivas. Ese esquema le servirá a Carlitos, para relacionarse con otros perros y también con animales similares como borregos o chivos.

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