Cómo Deberíamos Plantear El Desarrollo De La Inteligencia, De Nuestros Estudiantes, Desde Los Aportes Del Humanismo Tomista y Hacia El Contexto De La Crisis Humanitaria En Colombia?

"No vemos las cosas como son, sino como somos." Anaïs Nin

De la misma manera como se había enunciado en la introducción, se hará una contextualización de las vivencias con los estudiantes de Administración de Empresas I y II de la Universidad… y algunos otras experiencias anteriores; con el fin de intentar presentar algunas propuestas que permitan visualizar el desarrollo de la inteligenciade dicha población y elaborar algunas sugerencias.
Como primera medida el desarrollo de la inteligencia debe percatarnos, en indicar en realidad qué entendemos por inteligencia y comenzar a unificar criterios; podríamos tomar en cuenta lo dicho por varios autores, entre ellos: “una persona capaz de pensar, de tomar decisiones, de buscar la información relevante que necesita, de relacionarsepositivamente con los demás y cooperar con ellos…” (Delval, Siglo XXI citado en Savater, 1991). Como se ha observado a través de la historia, la inteligencia se ha medido a partir del coeficiente intelectual, y se han dejado por fuera grandes temas y condiciones que permitirían ilustrar la real inteligencia. Por ejemplo, las neurociencias continúan colaborando con esta misión, nos explican lasfuncionalidades del cerebro y continúan asociando la inteligencia a dicho órgano. Tenemos varios conceptos como “inteligencias múltiples” de Gardner; inteligencia lingüística, lógica-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y la naturalista (Howard Gardner, 1993 citado en Ramírez Edgar 2010). Tenemos inteligencias sexuales, digital y la espiritual o existencial,entre muchas otras. Lo anterior significa que debemos romper el paradigma y enfocarnos en conceptos más recientes como la “inteligencia emocional” de Goleman (1999) y el desafío de estar listos para la “adversidad” como lo ilustra el Dr Paul Stoltz.
Es así que al leer a Santo Tomás y Heidegger, entre otros autores se denota que sus reflexiones están fuera de lo normal en espacio y tiempo, es decir,se pueden comprender con miradas novedosas, desde los contextos, desde los espacios que se viven en el desarrollo de la misma naturaleza humana rodeada por “espacios” sociales, culturales, políticos, económicos, etc., es necesario entonces reconocer que estas idealizaciones se deben generar en los estudiantes, para que ellos logren traspasar el horizonte del conocer y se aproximen al encuentrocon la verdad. Enfocándonos en el método propuesto por Tomás de Aquino y desarrollando en la época medieval igualmente, considero pertinente traer a colación la “cuestión” como una herramienta de gran valía en el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes en la actualidad; ya que el alumno no debe aceptar con pasividad las instrucciones que se le suministran, no debe ser solo un observador ycon total indiferencia no aportar; debe aportar, criticar y buscar la verdad, con sentido y realidad-debe problematizar todo lo propuesto. Por último un ser inteligente, es aquel que tiene capacidad de autocriticarse, autocorregirse, autogestionarse, como lo propone el Coaching en la Administración moderna.

Por lo tanto, es nuestro deber tomar la inteligencia y abordarla desde un pensamientoTomista, desde y para la integralidad del hombre: la formación de la Inteligencia, cuyo responsable directo es el Maestro. El estudiante irá del conocimiento sensorial al conocimiento inteligente. Tomás dice que se llega a la verdad por sí mismo “inventio” (autoformación ó por el Maestro, aprendizaje o disciplina. Aprendiendo de otros. El maestro debe tener cualidades: Madurez intelectual y física(perfección natural), perfección en la ciencia (poseen la ciencia) y perfección en el ejercicio del maestro. Otro aspecto es el método. El alumno llega a la verdad de dos formas: cuando el maestro le suministra los medios y cuando le permite que encuentre conexiones entre los principios y las conclusiones. Se debe evitar la dispersión y la curiosidad, maestra de vicios. El estudio es una virtud...