¿Cómo Desarrollar Conocimiento Frente A Las Dimensiones Del Retardo Mental?

¿CÓMO DESARROLLAR CONOCIMIENTO FRENTE A LAS DIMENSIONES DEL RETARDO MENTAL?

Teniendo en cuenta las dimensiones del retardo mental, entre las cuales se encuentran las habilidades intelectuales y de comportamiento adaptativo, las consideraciones emocionales y psicológicas, las consideraciones físicas y/o de salud y las consideraciones ambientales, es pertinente, a partir de ello, elaborar unplan o proyecto personalizado que responda a las necesidades de los estudiantes que presenten retardo mental acorde a sus características.
De esta manera, se debe tener en cuenta que dicha población necesita una respuesta educativa o formativa especializada con una adaptación del currículo en la que ocupa un papel destacado el aprovechamiento máximo de las capacidades.
Es indispensable partir deuna detección temprana, lo cual posibilite una oportuna y adecuada estimulación que permita desde el inicio la mejor orientación en pro de todas las capacidades y potencialidades que se encuentren inmersas en el estudiante.
A partir del diagnostico, se deben seleccionar los apoyos que se requieren para la satisfacción de las necesidades del estudiante con retardo mental, el personalespecializado, el acompañamiento a los padres y asesoramiento en cuanto a actividades extra como terapias que contribuyan al adecuado desarrollo integral del estudiante, es importante la buena comunicación y relación entre estos agentes, ya que son responsables del éxito de la labor que están desempeñando según su función.
Ya en el aula, para lograr la permanencia y adaptación del estudiante a esta, sedebe tener en cuenta, inicialmente, educar a toda la comunidad educativa en el respeto y buen trato hacia el estudiante con retardo mental, sin llegar al punto de sentir lástima, sino, normalizando las relaciones en la medida de lo posible, inculcando normas y valores, tanto en la comunidad educativa, como en el mismo estudiante con limitación, el respeto por la diversidad, por el otro, por lasdiferencias, fomentando las buenas relaciones.
Al estudiante ser respetado por sus pares y demás estudiantes, y contar con la confianza para ingresar al aula, el docente debe tener en cuenta, al desarrollar conocimiento en este, que su tiempo de atención es bajo, por lo cual, debe llevar a cabo actividades llamativas, motivadoras, estimulantes, de tiempos cortos pero con sentido, secuencia y orden,utilizar material didáctico concreto, basarse en el contexto del estudiante, en sus experiencias más cercanas con el entorno, valerse de sus gustos, de sus intereses, de sus motivaciones, teniendo en cuenta sus familiares, seres queridos, objetos favoritos, entre otros, para que su aprendizaje sea significativo, además se deben tener en cuenta sus capacidades, nivel y ritmo de aprendizaje, almomento de elaborar el plan y tener presente la elaboración de sus propios logros, los cuales no pueden ser iguales a los del grupo en el que se encuentre, ya que pueden significarle esfuerzos adicionales o difícil acceso y al presentar una mayor sensibilidad ante el fracaso y una baja tolerancia a las frustraciones, puede presentar un desagrado o rechazo hacia el aprendizaje o la escuela, por elcontrario se le debe detectar su capacidad potencial, la cual se puede fortalecer desde la escuela, hasta tal punto que en la edad adulta se pueda valer de ello, una estrategia muy importante en cuanto a las posibilidades y desarrollo de destrezas en los niños con retardo mental son las artes, como la música, en el uso de instrumentos, la danza y las artes plásticas.

¿CUÁL ES EL OBJETO DE ESTUDIO DELA LIMITACIÓN DE RETARDO MENTAL EN EL EDUCANDO?

Teniendo en cuenta que durante la etapa de preescolar el nivel de interacción del niño y niña con discapacidad cognitiva es similar al de sus compañeros, las actividades preacadémicas, requieren el uso de metodologías vivenciales, con objetivos precisos, con pasos intermedios más pequeños, con mayor variedad de materiales y de actividades, con...