Cómo el apego afecta la personalidad



La personalidad




Introducción

En el siguiente informe se dará a conocer, el desarrollo de la identidad desde el punto de vista de Erik Erikson, que consta de 8 etapas vitales para nuestra personalidad a futuro y las teorías del apego de Jhon Bowlby, respondiendo así a la pregunta; ¿Qué relación existe entre apego y personalidad ?.
“Como bien sabemos, cuandonacemos no estamos preparados para sobrevivir sin la ayuda de figuras protectoras que nos alimenten, brinden afecto y protección. Así surge la vinculación afectiva o el apego, que es la primera relación  que se establece reguladora del sistema emocional. Son los cuidadores o padres los que se encargarán de responder a las señales y necesidades tanto fisiológicas como emocionales del recién nacido.La disponibilidad y la respuesta de ese cuidador marcarán la seguridad y la proximidad que éstos sientan por lo que con el pasar de los años marcará nuestra personalidad”. (Zabalo, 2013)














Objetivo general: Conocer la relación entre apego y personalidad.
Desarrollo de la identidad personal de Erik Erikson.

En 1950 Erikson realiza sus estudios en el desarrollo de laidentidad personal basándose en la teoría de Freud.
Planteó que este desarrollo dura toda la vida, donde en cada etapa el individuo se enfrenta a una crisis. Cada persona debe pasar de etapa de manera exitosa.
Erikson identifica 8 etapas en el ciclo vital donde en cada una se encuentra presente una crisis. Aun cuando cada conflicto nunca desaparece por completo, es necesario resolverlo de lamejor forma para afrontar satisfactoriamente las etapas posteriores.

1 ETAPA
El bebé necesita desarrollar el sentido básico de la confianza mediante la interacción con sus cuidadores, quien no recibe los cuidados básicos y tiene falta de cuidado y cercanía física, puede desarrollar la desconfianza, inseguridad y ansiedad.
2 Etapa
Con el desarrollo de la marcha y el inicio del lenguaje, se dauna exploración y manipulación de objetos, generando autonomía en los niños. Las restricciones y críticas excesivas pueden generar dudas o desanimar el aprendizaje (mucha exigencia)
3 Etapa
Al final del período preescolar el niño ha desarrollado el sentido básico de la confianza, pudiendo iniciar actividades intelectuales y motrices. La forma como los padres responden a las actividades puedeanimar un sentido de libertad y confianza o producir culpa.
4 Etapa
Los primeros años de educación primaria, si pasamos con éxito las etapas anteriores podemos continuar desarrollando competencias. Esto se fortalece con la práctica de deportes y el colegio. Los esfuerzos exitosos producen competencia, sin embargo, algunos niños se vuelven espectadores más que actores o experimentan fracasos,lo que genera inferioridad.
5 Etapa
La crisis de la adolescencia es fundamental para establecer nuestra identidad. La resolución de la crisis ayuda a que el individuo desarrolle el sentido coherente de sí mismo, al no lograrlo puede surgir una autoimagen que carece de identidad central y estable.



6 Etapa
La crisis del adulto joven es la intimidad y aislamiento. Desarrollar lacapacidad de compromiso con otras personas, para ellos es necesario ceder y asumir responsabilidades, cediendo privacidad e independencia. Cuando no se supera esta crisis, surge el aislamiento y la incapacidad de contactarse con los demás de manera efectiva.

7 Etapa
En la adultez intermedia las personas entre 30 y 40 años ya no se enfocan en ellas mismas, sino que extienden su compromiso con lafamilia, trabajo, sociedad y futuras generaciones , quienes no lo logran resolver este conflicto continúan siendo condescendientes con ellos mismos y evaden responsabilidades.
8 Etapa
En la vejez surge el conflicto de la integración del yo y la desesperación. La solución de la crisis anterior prepara al adulto mayor para mirar sin arrepentimiento y disfrutar un sentido de integridad. Cuando...