¿Cómo garantizar la inclusion y la equidad en la escuela básica?

PONENCIA PARA EDUCACIÓN BÁSICA

TEMA 4) ¿Cómo garantizar la inclusión y la equidad en la escuela básica?
Subtema: La retención de los estudiantes hasta la conclusión de sus estudios, una tarea cotidiana de las escuelas. Propuestas y estrategias para impedir el abandono escolar.
Región 3
Propuesta para minimizar la reprobación, deserción y favorecer la Reinserción de Alumnos en la Escuela yla eficiencia terminal.
Nombre: Jesús Manuel Robles Gálvez.
Dirección Electrónica: jemarogas@gmail.com

RESÚMEN

Ante un riesgo inminente de que aproximadamente 400 000 alumnos cada año se queden sin concluir su Educación Básica, hace falta proponer estrategias que posibiliten la reinserción de estos en la escuela, por lo que se plantean la el desarrollo de Centros de Interés que favorezcanque el alumno que por alguna razón a tenido que abandonar la escuela, tenga la oportunidad de reintegrarse a ella.
Pero al mismo tiempo desde la escuela establecer los Proyectos preventivos que posibiliten que los alumnos minimizar la reprobación y la deserción a través de las estrategias adecuadas para este fin.
Estableciendo esto fundamentado en un trabajo colaborativo lo peor que se puedeesperar es mejorar en pro de una sociedad más educada.

DIAGNÓSTICO Y ANTECEDENTES

Con la firma de Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica del 19 de mayo de 1992 se “recoge el compromiso del Gobierno Federal, de los gobiernos estatales de la República y del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, de unirse en un gran esfuerzo que extienda la cobertura de losservicios educativos y eleve la calidad de la educación a través de una estrategia que atiende a la herencia educativa del México del siglo veinte”, si bien es cierto que el componente de Calidad queda plasmado desde entonces -y que hoy se eleva a rango constitucional- lo es también que hablar de calidad es un parámetro difícil e impreciso de medir, sin embargo, se está consolidando como uno de losfines de la educación. De ahí que la construcción de estrategias para que los alumnos se mantengan en las escuelas es tarea fundamental para una sociedad más justa y equitativa. Asignatura pendiente para que incorpore en sus criterios mecanismos para rescatar e reinsertar alumnos en situaciones de riesgo. Desde entonces, es de reconocer que hay avances sustanciales en cuanto a cobertura yabsorción pasando de 21 349 235 alumnos en 1992 a 25 782 388 alumnos en 2012 (estadísticas SEP: 2012) sin embargo, aún existe una tasa de analfabetismo del 6.4% y el grado de escolaridad promedio es de 8.8 según las cifras de INEGI del CENSO 2010 pero que tenemos a nivel nacional después de la reforma de 1992, pasando por la reforma de preescolar 2004, hasta el acuerdo 592 más no es suficiente si lacalidad no empata con las necesidades nacionales.

PROBLEMATIZACIÓN.

En la actualidad es prioridad mantener a los alumnos en la escuela, sobre todo para aquellos que se encuentran en situaciones de riesgo, si consideramos que tan solo para el nivel secundaria la estadística (SEP 2012) se presenta una deserción de 5.3% si a eso le sumamos que la absorción en ese nivel es de 97% y que la eficienciaterminal es 84% esto nos lleva a pensar que aproximadamente 400 000 alumnos que deberían egresar de secundaria cada año quedan en desventaja, por lo que, a este sector de alumnos en el país tan solo en este nivel educativo los deja vulnerables hasta para enrolarse en situaciones de crimen, por lo que se antoja urgente dimensionar la problemática ya que el 33% de los alumnos de primaria presentanuna Eficiencia Terminal baja y una deserción alta, problema que se agrava en secundaria elevándose la cifra hasta un 50%.
Con lo anterior se plantea la problemática siguiente:
¿Qué estrategias aplicar para minimizar la deserción y reprobación además favorecer las condiciones de reinserción de los alumnos que abandonan la escuela?
Esto implica redimensionar todos los factores incluyentes en...