¿Cómo hacer las clases interesantes pa´los chinos?


Rodolfo Yate Castillo
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EN ALGÚN MOMENTO PENSÉ ¿CÓMO HACER LAS CLASES Y ALGUNOS TEMAS MÁS INTERSANTES PA´ “LOS CHINOS”?

Como educador inicié en el año mil novecientos noventa y dos, hasta el año dos mil diez, me había desempeñado en el sector privado y como es obvio a la mayoría deéstas instituciones las comodidades no les faltan. Al llegar al sector oficial, se constata que la realidad es otra…y como es obvio, la necesidad obliga a pensar en soluciones que hagan eficaz y eficiente el quehacer educativo, el cual, en el primer contexto funcionaba por sí solo; ante las condiciones de las administraciones que tienen claro el objetivo hacia el cual deben encaminar todos susesfuerzos.
De modo que al encontrarme con un panorama más bien desolador y preocupante por la escasez de recursos que se registra en la mayoría de instituciones educativas del sector oficial, si se les compara con el sector privado; me asaltó el cuestionamiento de ¿cómo hacer para que las experiencias del aula de clase, fueran tan interesantes como sucedía en el contexto de los colegios privados?
Pararesolver la inquietud es importante analizar, entonces, varios aspectos, en los que vale la pena enlistar el contexto de los años noventa y siguientes, la ola tecnológica, de los mismos años y la reforma educativa de la ley 115 introducida al país a partir de mil novecientos noventa y cuatro. Tres aspectos que sin duda, hoy y con mirada retrospectiva, contribuyeron para solucionar la pregunta quesurgió frente al quehacer docente en su momento.
Pero antes de analizar los aspectos en mención, hay que decir que el origen de la pregunta está estrechamente ligado a que enseñar filosofía en un contexto como el nuestro es cada vez más difícil, si se tiene en cuenta que la mayoría de estudiantes –pareciera-, cada vez se hacen más reacios a pensar, a argumentar y por consiguiente a proponer. Y másdifícil aun cuando los recursos para dicha asignatura tienen que ver con lectura que de uno u otro modo es técnica, y en cierto modo complicada, por causa de los conceptos y tecnicismos expresados por los autores, lo cual sumado a lo complejo de muchos razonamientos hacen, antes que despertar el interés, que se tome distancia de la misma por parte de los estudiantes y hasta de personas adultasque han sido “vacunados” con experiencias poco placenteras en lo que al aprendizaje de la asignatura se refiere.
Fue de este modo que sometiendo la metodología para la enseñanza de la filosofía al cuestionamiento, surgieron con el tiempo una serie de herramientas que poco a poco se han ido perfilando para hacer del aprendizaje de la filosofía y otras asignaturas, una experiencia gratificante encuanto a aprendizaje corresponde. De este modo y con la “suerte” de que con los años noventa vino la revolución de los computadores y con ellos las herramientas multimedia, se abrió una oportunidad, para hacer que el aprendizaje fuera un poco más interesante o sino que por lo menos ayudara a captar la atención de buena parte de los estudiantes en el aula.
Con la aparición de “la ola tecnológica”,es decir, la intención de introducir herramientas electrónicas al aula, fue posible que el computador, el video beam, la televisión, las cámaras fotográficas y de video y ahora en los últimos días, los smartphones y las tabletas, para que con el apoyo de la web, muchos docentes, entre los que me cuento, hagamos uso de los recursos de software y hardware que a disposición ponen estos objetoselectrónicos en el aula de clases, y se logre por tales medios, que los aprendizajes en la mayoría de los casos sean mejores con relación a cuando se carecía de ellos.
La ley 115 del 94, fue otra gran oportunidad para hacer que como docente y responsable de los procesos de formación de muchos jóvenes y niños, cada uno de los que conscientes de que se debe hacer una labor educativa eficaz, y sobre...