¿Cómo influyen los medios visuales en las producciones de los niños de primer ciclo de la escuela primaria?

Índice

Introducción…………………………………………………..……………………….…3
I. I Las imágenes visuales y su vinculación con el sujeto infante…………………….....3
I. I I Abordaje de las imágenes en el contexto escuela………………….………...…......5
Conclusión……………………………………………………………………...…...……7
Bibliografía…………………………………………………………………...……..……9

Título:¿Cómo influyen los medios visuales en las producciones de los niños de primer ciclo de la escuela primaria?

Eje seleccionado:
1. Escuela, infancias y enseñanza de arte; enfatizando en los siguientes aspectos:
- Las representaciones sociales y escolares vinculadas al arte. El lugar del docente de arte en tanto enseñante de conocimientos específicos.Resumen
Trataremos sobre la problemática acerca de las imágenes que circulan entre los niños. A partir de allí intentaremos ver el lugar del docente de arte durante el proceso de construcción que tiene el sujeto de aprendizaje, en tanto infante que recién está comenzando un proceso de codificación de imágenes. Teniendo en cuenta, el procedimiento pedagógico del enseñanteque se encuentra en la tensión entre el modelo expresivista del “dejar hacer” y el modelo tradicional como una igualación con el modelo del adulto. Para ello, comenzaremos por revisar el lugar de las imágenes que circulan cotidianamente entre los niños. En la segunda parte, analizamos qué ocurre con las imágenes circundantes en la institución escuela y su vinculación con el mundo infantil.Palabras claves:
ENSEÑANZA DE ARTE - SUJETO INFANTE - IMÁGENES VISUALES.

Introducción
A partir de las observaciones de producciones en la escuela se vio reflejado el modo en que influyen notoriamente sobre la percepción de los niños, el contacto con las imágenes multimediales a las que tienen acceso cotidianamente. Surge así, la necesidad deanalizar la función del docente de arte en este proceso de aprendizaje del niño.
“Si comprendemos a las artes visuales como un campo de conocimiento para la interpretación crítica de la realidad y la producción cultural en el contexto de la contemporaneidad, los saberes a desarrollar en la educación común resultan estratégicos.(…)La experiencia artística -en este caso la experienciavinculada a las artes visuales- hará posible una comprensión más compleja de la realidad”1

I - Las imágenes visuales y su vinculación con el sujeto infante

La televisión es una herramienta muy poderosa la cual tiene ventajas y desventajas dependiendo de la forma en la que se utilice. Este medio tiene gran influencia sobre los niños, tanto en sus pensamientos comocomportamientos, además una importante característica es su facilidad de acceso. Los niños desde muy temprana edad se exponen a la televisión, la cual suele presentar estereotipos que el pequeño recibe y aprende, e incluso, mediante cuidadosa planificación, puede utilizarse para deshacer estereotipos sociales ya establecidos. Desafortunadamente con frecuencia la televisión refuerza estereotipos negativoscuando se pudiera utilizar al medio para mejorar las imágenes que tienen los niños sobre diferentes temas, tales como los grupos que constituyen una sociedad pluralista o la vida en otras partes del mundo, etc. Un efecto fácil de detectar en el comportamiento de los niños se ve cuando ellos consideran a personajes televisivos como ejemplos a imitar.
Una parte importante de la realidadsocial de los niños es su papel como consumidores, en donde la televisión ejerce una fuerte influencia, apoyada con los anuncios que constituyen en gran medida, la exposición al medio por parte de los pequeños (Greenfield, 1985). Por lo tanto la televisión es un medio con funciones y efectos diversos hacia el público infantil.
El consumo es una práctica instituyente de subjetividad,...