¿Cómo intervienen los cambios sociales y tecnológicos en la Educación?

¿Cómo intervienen los cambios sociales y
tecnológicos en la Educación?

INTRODUCCIÓN

¿Cómo intervienen los cambios sociales y tecnológicos en la Educación? Ayer una interrogante
más, que a través de la información, fue quizás contestada, pero hoy se analiza, se compara desde la
diversidad de hechos que suceden, no solo en un lugar sino a nivel de todo el mundo.
De la informaciónrecogida de las revistas, entrevistas, apuntes y publicaciones, se inicia la
recapitulación del estado actual de la educación en chile, sus formas y reformas, que hoy se están
implementando, seguidos de los desafíos y oportunidades con el apoyo de las nuevas tecnologías.
Continúa este informe con el cambio social que esta afectando a todo el mundo y donde la
sociedad queda envuelta en un complicadoproceso de transformación. Una transformación no
planificada, que esta afectando la forma de organizarse, de trabajar, de vivir, de relacionarse, de
comprender y de aprender.
Estos cambios sociales repercuten y son visibles en las escuelas, son cambios que nos
inquietan y día a día se vivencias mas con nuestros alumnos que disponen de mas fuentes de
información de la que lo que teníamosnosotros a sus años. Usan y utilizan tecnologías que la mayoría
de los adultos no saben utilizarlas.
Luego se responderán diversas sus interrogantes como: ¿En qué afectan estos cambios a los
profesores? ¿Cómo debemos repensar el trabajo del profesor en estas nuevas circunstancias? ¿Cómo
deberían formarse los nuevos profesores? ¿Cómo adecuamos los conocimientos y las actitudes del
profesorado paradar respuesta y aprovechar las nuevas oportunidades que la sociedad de la
información nos ofrece? ¿Qué nuevos escenarios educativos y escolares son posibles?
En este informe se tratara de contestar algunas de estas interrogantes en conjunto con una
revisión de los recientes avances en la investigación sobre aprender a enseñar para una sociedad del
conocimiento y los procesos de formación.

1Haciendo una recapitulación de la información proporcionada tenemos una visión mas clara
de cómo esta Chile con respecto al resto de América Latina y el mundo.
El sistema chileno tiene cuatro niveles de enseñanza: nivel parvulario, básico, secundario y
educación superior, con una cobertura universal propia de cualquier país del mundo desarrollado. El
sistema educacional chileno esdescentralizado; la administración de los establecimientos está a cargo
de personas o instituciones municipales y particulares llamados sostenedores, quienes asumen ante
el Estado la responsabilidad de mantener en funcionamiento el establecimiento educacional.
En las ultimas mediciones, Chile se encuentra posicionado en el nivel 52 de 66 países de
América Latina, Asia y Europa según la medición dePisa en el año 2013, y en el ámbito universitario
basándose en la clasificación internacional elaborada por la Universidad Jiao Tong de Shanghài de
China, la Universidad de Chile y la Pontificia Universidad Católica de Chile estarían entre las mejores
500 del mundo. Por otro lado, en el año 2013 el ranking QS World University incluyó a nueve
universidades chilenas dentro de las 800 mejores delmundo.
Cifras que mueven este nuevo modelo educacional al inicio de este siglo y ha comenzado a
cuestionar en todo nivel social, pidiendo que hayan cambios de todo índole; no analizaremos desde el
punto político sino desde las bases de esta reforma.
La reforma educacional tiene por objetivo incluir y hacer responsable a la escuela de obtener
un porcentaje de alumnos que inicien, realicen yterminen su enseñanza educacional básica y media.
Otro objetivo es igualdad de oportunidades, pero este objetivo se ve frustrado por la desigual social,
calidad y distribución de la educación.
Además tenemos como objetivo que apunta hacia el exterior, ser competente e integrado pero
nos encontramos con una brecha entre Latinoamérica y los países de la Organización para la (OCDE),
Cooperación y...