Cómo posibilitar en la planeación de las ciencias naturales

¿Cómo posibilitar en la planeación de las ciencias naturales, el aprendizaje en espacios diferentes al aula para los estudiantes del grado 5º de básica primaria, en la institución colegio comercial en sistemas la merced?



Presentado por:

Kelly Jhoana Hurtado Delgado





Docente
Darling Sugey Riascos




Universidad del valle sede pacifico

LIC. EN EDUC. BASICA CON ENFASIS EN CIENCIASNATURALESY EDUC. AMBIENTAL
6to SEMESTRE
AÑO 2014

Introducción 
Una de las problemáticas que suelen enfrentar las instituciones educativas es ¿Qué tan pertinente es el planeador trabajado en la escuela? ¿Cómo se aborda en el planeador el mundo en que se desarrolla el estudiante? Y ¿cuánto le ayuda el planeador al estudiante a comprender su contexto? .En este sentido partir del contexto y delmedio una riqueza que no se puede de lado, ver cómo trabajar el conocimiento escolar desde el mundo en que se mueve el estudiante, con el que vive a diario es una tarea inaplazable para las instituciones educativas, y es en esta tarea que el presente trabajo se circunscribe.


















Planteamiento Del Problema
El promover el aprendizaje fuera del aula radica, en que los estudiantes seencuentran en el interés de en tener una interacción con el medio después de una clase vista, ya que los profesores enseñan sus temáticas de tal forma como demasiado teórica sin tener en cuenta que existen lugares o aspectos diferentes al aula a la hora de enseñarlos, es por ello que surge la necesidad de que se posibilite espacios alternos para llevar a cabo una clase o para llevar mejor elproceso de una temática.
Ello además Implica, que llevar a los alumnos a un lugar específico denominado La Escuela y darles una pequeña charla de la cual deberán tomar notas. Existen pocas oportunidades para que el alumno presente su punto de vista y reaccione ante la información que recibe.
Cuando se hace correctamente, un aprendizaje fuera de la escuela puede ayudar para que los alumnos observen ydescriban minuciosamente un escenario o actividad, y para que sugieran posibles explicaciones basadas en la información o tópico adquirido con anterioridad, por parte del docente.
Este tipo de aprendizaje es útil si los alumnos no tienen experiencia en hacer sus propias observaciones o si no confían en su habilidad para resolver problemas; también proporciona una manera estructurada para queencuentren sus propios ejemplos como parte integral de la experiencia de aprendizaje.
Según Smith (2001) Cuando el alumnado se enfrenta al desafío de responder a un amplio abanico de situaciones reales, se consolida en él un conocimiento significativo, contextualizado, trasferible y funcional y se fomenta su capacidad de aplicar lo aprendido. Ninguna vez en las enseñanzas de la escuela obtendránsu acabado perfeccionamiento si no son complementadas por la observación de la naturaleza eso es lo que se debe exigir a los docentes en las escuelas al abordar una temática, ya que este solo les enseña un tema en específico dejando de un lado la naturaleza y la relación que tiene dicho tópico con esta.

No obstante se concluye que la problemática central, se da en que el docente a la hora deplanear una clase, no estipula ninguna salida pedagógica con el objetivo de que el alumno pueda experimentar mediante la observación y además de ello relacionar e identificar los elementos que se evidencian de una manera teórica o conceptual en el aula.

De acuerdo a lo anterior se plantea la siguiente pregunta de investigación.
¿Cómo posibilitar en la planeación de las ciencias naturales, elaprendizaje en espacios diferentes al aula para los estudiantes del grado 5º de básica primaria, en la institución colegio comercial en sistemas la merced?
¿Cómo diseñar una unidad didáctica que involucre espacios diferentes de al aula al salón de clase para los estudiantes del grado 5º de básica primaria, en la institución colegio comercial en sistemas la merced desde el concepto ecosistemas?...