Cómo preparar un examen

CÓMO SOBREVIVIR A LOS EXÁMENES
ESTRATEGIAS EFECTIVAS PARA SU PREPARACIÓN Y PRESENTACIÓN
O
CÓMO PREPARAR Y PRESENTAR UN EXAMEN:
ESTRATEGIAS EFECTIVAS

Por : César Augusto Muñoz Echeverry, Profesor de la
Universidad Icesi; Director de la Especialización
en Gestión Humana en las Organizaciones
1999

A raíz del artículo que escribí titulado “El horror y la gloria de los exámenes” algunosalumnos me hicieron el comentario de que no conocían algún escrito sobre cómo preparar exámenes y me sugirieron que lo escribiera, lo cual acogí con gusto, esperando poder aportar algunas ideas prácticas que hagan más efectivo el rendimiento de los alumnos en este tipo de actividad académica, a partir de mi experiencia como alumno y como profesor, lo cual intento en este artículo, no sin antesenfatizar lo que se reiteró en el artículo mencionado y es que aunque el tema que nos ocupa es el de la presentación de exámenes, no es que considere que esa sea la única o la mejor estrategia de evaluación, simplemente es corriente que se utilice, tiene su sentido y legitimidad en sí misma y los alumnos deben estar preparados para superarla con efectividad. Por lo demás soy de la idea de que losexámenes se deben combinar con otras estrategias evaluativas.

Para empezar, admito que a pesar de que indudablemente hay alumnos que no se preparan a conciencia para un examen, estoy convencido de que en la mayoría de ocasiones gran parte del problema con los exámenes consiste en la total ausencia de métodos y estrategias adecuadas para prepararlos y presentarlos. Por ello puede ser cierto que aveces un alumno “se trasnocha y se quema las pestañas estudiando” y sin embargo luego no obtiene buenos resultados. Ahora bien, es probable que la tal trasnochada sea a su vez sólo un síntoma del verdadero problema y es que se deja para último momento la preparación de un examen.

Pero el problema puede ser incluso anterior. Por ejemplo, puede ocurrir que el alumno haya perdido la ilacióntemática del curso por inasistencias, llegadas tarde o distracciones innecesarias en clase. O que no toma adecuados o suficientes apuntes o que no se involucra realmente en la clase, no participa o no reflexiona o debate sobre los temas que se tratan, por lo que después tenderá a intentar un aprendizaje memorístico o mecánico. Otra falla puede ser que no se asegura de cuál es exactamente el materialpara el examen y cuáles son los temas centrales del mismo, de acuerdo no con su visión particular como alumno, sino con la del profesor, que es quien establece los criterios en ese sentido.. Todo estos aspectos pueden ser la raíz lejana del problema con un examen.

Por eso lo primero es la disciplina general en el estudio, sin darse demasiadas licencias para faltar o retirarse de clase porquecomo alumno cree tener “autonomía para asistir o no”[1], lo cual puede ser cierto, pero es fácil verse afectado por ello, si no se toman las precauciones del caso, pues cuando un alumno se ausenta de clase, debe responsabilizarse de retomar el hilo de los temas tratados en su ausencia, es decir, se debe ocupar de ponerse al día. Asimismo, el alumno siempre se debe asegurar de conocer con exactitudcómo será el examen, qué material entrará en él y qué parte del mismo se considera central, preguntándoselo al profesor directamente. De otro lado, y aunque es una idea tradicional y trillada se hace ineludible el preparar con suficiente antelación los temas y materiales de estudio para evitar agites de última hora y sobre todo resultados pobres y frustrantes.

Por otra parte, no sobracomentar que hay que tener una actitud mental positiva hacia sus propias capacidades para presentar exámenes. No son pocas las personas que frente a los exámenes tienen una actitud exageradamente ansiosa y reactiva, y a pesar de que sea consecuencia de experiencias anteriores, no es una actitud útil porque les llevarán a que sus actuaciones sean de nuevo contraproducentes e inefectivas. La...