¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio?
Páginas: 6 (1339 palabras)
Publicado: 19 de agosto de 2010
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ
DIVISIÓN DE SERVICIOS ESCOLARES
DIPLOMADO:
“COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
MÓDULO I
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 18
¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio?
Alumno: Edgar de la Cruz Moreno
Instructor: Raúl Martín Acosta Meza
San Luís Potosí, S.L.P., 6de junio de 2010.
Módulo I
¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio?.
Introducción.
En ésta actividad se habrá de reconocer el papel del docente como agente de cambio y promotor de la Reforma Integral de la educación Media Superior.
Desarrollo.
Este documento se desarrolla bajo el concepto del papel que tiene el docente como agente del cambio y promotor de esta nueva Reforma.Y para esto será importante tomar en cuenta los antecedentes que existen en la EMS y los retos que ésta tiene que enfrentar, como son las altos índices de deserción, la falta de infraestructura en los planteles así como la gran diversidad de planes de estudios y subsistemas. Y para resolverlos se plantearían como parte de una solución la falta de Cobertura1 para evitar el alto índice de deserción,Calidad1 para que los procesos educativos alcancen sus propósitos y Equidad1 en todos los grupos participantes de este proyecto educativo.
El actual conocimiento que se tiene de la RIEMS nos hace pensar en lo significativo y valioso que será promover ésta Reforma y todavía más importante ejecutarla en su totalidad. Toda ésta Reforma pone de manifiesto una de las más profunda fallas con lageneraciones emergentes, como es el hecho de una identidad propia, el transmitir el acervo de nuestra propia cultura y el hacer frente a todo un bombardeo de información existente en un mundo globalizado.
El docente será el principal promotor de ésta Reforma, que le dará valor a las diferentes Instuticiones de la EMS. Planteles que son espacio de encuentros entre individuos con elementos ycaraterísticas particulares, atendiendo a la dualidad que se da entre la unidad y la diversidad, no olvidando también que la escuela es un espacio socializador.
Estos cambios serán favorecidos con la creación de un Marco Curricular Común que permitirá obtener el óptimo perfil del egresado, aunado con los principios de esta Reforma el alumno obtendrá, reconocimiento universal de todas las modalidades ysubsistemas, pertinencia y relevancia de los planes de estudio y el libre tránsito entre subsistemas y escuelas. Esta conceptualización sustentará el nuevo Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.
El maestro tiene que entender este nuevo concepto de educación, como una relación para toda la vida; y como interrelación dinámica entre el maestro y el aprendiz, tiene que reconocerque el cambio social en éste siglo no se puede detener. Por lo tanto debe educar a sus discípulos para un mundo de transformación. Los conocimientos y las cosas no son permanentes.
Al momento que se habla de un cambio en la educación es necesario hacer referencia a los nuevos modelos pedagógicos. Las innovaciones facilitan la labor del educador. Es por eso que esta proyección educativa de EMSse fundamentará en el modelo de Competencias que permitirán al alumno obtener conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales que debe reunir un egresado para satisfacer plenamente las exigencias sociales2.
Las competencias orientan la intervención educativa al logro de capacidades en el aprendiz y a conseguir que paulatinamente el alumno adquiera niveles superioresde desempeño. Pero las competencias no son solo conocimientos y habilidades, sino que por su relevancia es una capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones3.
Más no solo el método de competencias como proceso de enseñanza aplica unicamente para el aprendiz, sino tembién el docente tiene la obligación de capacitarse en Competencias. Estas tendrán una...
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ
DIVISIÓN DE SERVICIOS ESCOLARES
DIPLOMADO:
“COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
MÓDULO I
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 18
¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio?
Alumno: Edgar de la Cruz Moreno
Instructor: Raúl Martín Acosta Meza
San Luís Potosí, S.L.P., 6de junio de 2010.
Módulo I
¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio?.
Introducción.
En ésta actividad se habrá de reconocer el papel del docente como agente de cambio y promotor de la Reforma Integral de la educación Media Superior.
Desarrollo.
Este documento se desarrolla bajo el concepto del papel que tiene el docente como agente del cambio y promotor de esta nueva Reforma.Y para esto será importante tomar en cuenta los antecedentes que existen en la EMS y los retos que ésta tiene que enfrentar, como son las altos índices de deserción, la falta de infraestructura en los planteles así como la gran diversidad de planes de estudios y subsistemas. Y para resolverlos se plantearían como parte de una solución la falta de Cobertura1 para evitar el alto índice de deserción,Calidad1 para que los procesos educativos alcancen sus propósitos y Equidad1 en todos los grupos participantes de este proyecto educativo.
El actual conocimiento que se tiene de la RIEMS nos hace pensar en lo significativo y valioso que será promover ésta Reforma y todavía más importante ejecutarla en su totalidad. Toda ésta Reforma pone de manifiesto una de las más profunda fallas con lageneraciones emergentes, como es el hecho de una identidad propia, el transmitir el acervo de nuestra propia cultura y el hacer frente a todo un bombardeo de información existente en un mundo globalizado.
El docente será el principal promotor de ésta Reforma, que le dará valor a las diferentes Instuticiones de la EMS. Planteles que son espacio de encuentros entre individuos con elementos ycaraterísticas particulares, atendiendo a la dualidad que se da entre la unidad y la diversidad, no olvidando también que la escuela es un espacio socializador.
Estos cambios serán favorecidos con la creación de un Marco Curricular Común que permitirá obtener el óptimo perfil del egresado, aunado con los principios de esta Reforma el alumno obtendrá, reconocimiento universal de todas las modalidades ysubsistemas, pertinencia y relevancia de los planes de estudio y el libre tránsito entre subsistemas y escuelas. Esta conceptualización sustentará el nuevo Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.
El maestro tiene que entender este nuevo concepto de educación, como una relación para toda la vida; y como interrelación dinámica entre el maestro y el aprendiz, tiene que reconocerque el cambio social en éste siglo no se puede detener. Por lo tanto debe educar a sus discípulos para un mundo de transformación. Los conocimientos y las cosas no son permanentes.
Al momento que se habla de un cambio en la educación es necesario hacer referencia a los nuevos modelos pedagógicos. Las innovaciones facilitan la labor del educador. Es por eso que esta proyección educativa de EMSse fundamentará en el modelo de Competencias que permitirán al alumno obtener conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales que debe reunir un egresado para satisfacer plenamente las exigencias sociales2.
Las competencias orientan la intervención educativa al logro de capacidades en el aprendiz y a conseguir que paulatinamente el alumno adquiera niveles superioresde desempeño. Pero las competencias no son solo conocimientos y habilidades, sino que por su relevancia es una capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones3.
Más no solo el método de competencias como proceso de enseñanza aplica unicamente para el aprendiz, sino tembién el docente tiene la obligación de capacitarse en Competencias. Estas tendrán una...
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