¿Cómo revisan sus textos los futuros docentes en formación?

¿Cómo revisan sus textos los futuros docentes en formación?
Antonio García
José Luis Gallego
Antonio Rodríguez
Universidad de Granada
Recibido: 12 de octubre de 2013
Aceptado para su publicación:11 de diciembre de 2014
Objetivo
El objetivo de la investigación es analizar el proceso cognitivo de revisión en la composición escrita de estudiantes universitarios que cursan magisterio en laUniversidad de Granada, siguiendo el modelo socio-cognitivo de Hayes (1996).
Diseño y metodología
Esta investigación se enmarca dentro de un enfoque de carácter cualitativo y, más concretamente, se concibecomo un “estudio de caso múltiple” o “estudio de casos colectivos” (Stake, 2010). Pretenden reflejar una descripción exhaustiva, intensa y holística de un fenómeno o unidad social, al implicardescripción, explicación y juicio.
En definitiva, en esta investigación, partiendo del modelo sociocognitivo de Hayes (1996), se analiza, en profundidad, uno de los procesos más importantes que incluye elmodelo (el proceso de revisión), centrado en un conjunto de estudiantes universitarios que cursan las distintas especialidades de Magisterio en la Universidad de Granada.
Hipótesis
Para responder alobjetivo principal de este estudio, se formularon las siguientes cuestiones o interrogantes de investigación:
Al expresarse por escrito, 1) ¿los alumnos revisan el texto que construyen?; 2) ¿quéoperaciones realizan al revisar el texto y qué estrategias aplican?; 3) ¿qué dificultades encuentran en estas operaciones?, y 4) ¿conocen el proceso de revisión del texto y son capaces de controlarlo?
De lascuestiones planteadas se diferencian varios contenidos: a) si revisan los textos; b) qué revisan; c) cuándo y cómo revisan; d) qué procesos están implicados.
Técnicas
Para la obtención de datos seaplicó una entrevista semiestructurada de “tipo cognitivo”, en la que el investigador interroga al sujeto sobre su percepción de los procesos cognitivos que activa cuando escribe (en este caso, sobre...