¿Cómo Se Explica La Construcción Mental Del Conocimiento?

Introducción.

La pregunta con que se da apertura al texto es ¿Cómo se explica la construcción mental de conocimiento?, lo cual nos adelanta a afirmar que la construcción mental de conocimiento puede explicarse. Y para ello, se trabajó con las teorías de Jean Piaget (1896-1980) y su"Seis Estudios de Psicologia" (Cap 6 y 11).
Piaget fue un biólogo suizo, quien tenía afinidad hacia laFilosofía, la Sociología y la Psicología. Su obra es más bien conocida como una Psicología Genética, dedicó sus estudios al crecimiento infantil y a una explicación sobre la inteligencia y el desarrollo, introduciendo algunas otras categorías que permitirán comprender su teoría.
Por otro lado, también se estudió la teoría de Lev Vygotsky (1896-1934), un psicólogo de origen ruso dedicado, como Piaget, alestudio de niños. El texto que nos sirve como fuente principal es “El desarrollo de los procesos psicológicos superiores”. Algunos autores sostienen que Vygotsky se inscribe en una Psicología Sociohistórica.
El principal método para estos dos estudiosos era la observación de los comportamientos y acciones de los infantes a través de diferentes pruebas que ellos mismos incitaban. En general, tantoPiaget como Vygotsky se inscriben en el estudio del pensamiento, la inteligencia y la conciencia, y en los dos casos son referencias importantes dentro de la Psicología para describir lo que trabajamos como sujeto epistémico o sujeto de conocimiento.
Las palabras claves que se desarrollarán dentro del trabajo son: Psicologías del desarrollo, crecimiento, desarrollo, constructivismo,inteligencia, pensamiento, conciencia, procesos psíquicos superiores, esquema, estructura, modelo, adaptación, memoria, procesos psíquicos superiores.



1. ¿Qué es la epistemología genética?

Los trabajos de Piaget en Psicología genética y de Epistemología iban en busca de dar respuestas a cómo se construía el conocimiento, es decir, su interés está centrado en los mecanismos de producción deconocimientos. Sus distintas investigaciones sobre pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente siguiendo sus propias leyes, sino que además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintos estadios antes de alcanzar el nivel adulto, demostrando que ambas maneras de pensar son absolutamente diferentes.
Llamó suestructura teórica general "genetic epistemology", con todo esto quiero decir que la epistemología genética trata de responder a la pregunta: ¿Por qué medios la mente humana pasa de un estado de conocimiento menos suficiente a un estado de conocimiento superior? 
Piaget nos dirá: “Pienso que para hacer epistemología de una manera objetiva y científica (…) [hay que] encontrar los procesos de formación,cómo se pasa de un conocimiento menor a un conocimiento superior, siendo esto relativo al nivel y al punto de vista del sujeto. Al estudio de esas transformaciones del conocimiento, al ajustamiento progresivo del saber, es a lo que llamo epistemología genética…” (Bringuier, 1985:25).
El sujeto epistémico o sujeto de conocimiento, descrito por Piaget es el sujeto de un conocimiento normativo, queproporciona el marco teórico necesario para poder avanzar en investigaciones más concretas, ¿qué significa esto? Que el sujeto epistémico es un modelo del psiquismo que pondera la cognición.
A partir de las lecturas realizadas se puede decir que la epistemología genética no conoce un sujeto en sí, sino únicamente las etapas de formación del sujeto; ni un objeto en sí, sino los objetos sucesivos queson reconocidos por el sujeto en el curso de esas etapas. Pero el sujeto, cuyas etapas de formación estudia, no es el sujeto psicológico ni el sujeto colectivo sino uno epistémico: el sujeto epistémico es lo que tienen de común todos los sujetos, puesto que las coordinaciones generales de la acción, comportan un universal que es el de la misma organización biológica (Battro, 1971:352-53)....