¿cómo ser un mejor maestro?

¿CÓMO SER UN MEJOR MAESTRO?

Aventura que educamos
“para no morir, para preservar una
cierta forma de perennidad,
para perpetuarnos a través del educando
como el artista intenta perdurar por medio de su obra”
Hubert Hannoun

A lo largo de la historia, la educación y la enseñanza han tenido un papel primordial para la continuidad de la cultura, a través de la transmisión voluntaria einvoluntaria de los saberes, costumbres, creencias, comportamientos, etc; que han traspasado las fronteras del tiempo y del espacio. Por esta razón debemos ser conscientes que más allá de la responsabilidad de dar a conocer una disciplina, como docentes estamos dejando huella sobre el ser que está en formación y, teniendo en cuenta de la cantidad de tiempo que los niños y niñas pasan en laescuela, tenemos una gran responsabilidad de contribuir a la construcción de una adecuada y consciente condición humana1.

“Nuestra humanidad biológica necesita una confirmación posterior, algo así como un segundo nacimiento en el que por medio de nuestro propio esfuerzo y de la relación con otros humanos se confirme definitivamente el primero. Hay que nacer para humano, pero solo llegamos aserlo cuando los demás nos contagian su humanidad a propósito… y con nuestra complicidad. (Savater, 2009. P22).

Es así que toma gran relevancia en papel del maestro, y perfeccionarlo como el artista perfecciona su obra, es nuestra labor; para ello, es importante mantener en continua relación las acciones de reflexionar, investigar, experimentar y evaluar, saliendo de la comodidad que proporcionala receta técnica aprendida de nuestros maestros, ya que sobrepasarlos también hace parte de nuestro crecimiento y de nuestra responsabilidad.

Partir en este proceso, desde el reflexionar la labor, requiere en primer momento ser conscientes de nuestra misión, y para esto es necesario cuestionarnos: ¿soy docente para trasmitir los conocimientos en mi disciplina?, ¿formar seres humanosinteligentes y capaces laboralmente?, o ¿soy docente para desde mi saber contribuir a la formación de un ser social consciente, reflexivo, crítico y propositivo de acuerdo a sus posibilidades – incluyente- y necesidades del contexto?

Todas estas posibilidades de alguna forma son válidas, sin embargo, personalmente creo, que debemos empezar a considerar que nuestra labor docente va mucho más allá queel dar a conocer los saberes de una disciplina, es función de nosotros proporcionar herramientas para que los estudiantes integren estos saberes a su realidad, desde sus posibilidades y sus necesidades contextuales, con el fin, no solo de cumplir un requerimiento laboral, sino más allá, un requerimiento social desde una adecuada apropiación del significado socialmente práctico de humanidad,acción que nos universaliza.

Ahora siendo conscientes de la misión que desempeñamos, es momento de ubicar nuestra tarea en el tiempo y en el espacio y para esto es necesario hacer consciente nuestra labor pedagógica.

Sin embargo ¿Qué tan conscientes somos de nuestra práctica pedagógica? Y ¿Qué tanto hemos evolucionado de acuerdo a los requerimientos de nuestros contextos?

Para este momentoatraigo una frase de Savater: “No somos iniciadores de nuestro linaje”.

Es decir: para ser conscientes de nuestra práctica pedagógica debemos reflexionar que no somos los primeros ni seremos los últimos en llevar a cabo esta labor y por lo tanto hay precedentes teóricos y prácticos que se han venido cuestionando y perfeccionando; orientando prácticas que pueden dar mejores resultados para losrequerimientos de nuestros contextos.

Es así, que debemos despertar nuestro espíritu investigativo y parte de él es el de conocer estos referentes pedagógicos, siendo conscientes que la relevancia de nuestra práctica va mucho más allá de la enseñanza experimental, artesanal e intuitiva de la práctica por sí misma, sino que a partir de las pedagogías existentes, sea cual fuere en la que nos...