C12

Instituto Superior del Profesorado
“Dr. Joaquín V. González”.

Profesorado de historia


Trabajo de campo I



“La historia a través de los años del colegio secundario “.



Prof. ARACELI IBAÑEZ.

Alumnos/as: matias spataro (DNI: 35.274.994)
federico rohr (DNI: 35.361.161 )

Comisión “A” Turno Mañana

Ciclo Lectivo 2014 - Primer cuatrimestre








Índice

Introducción
MARCO TeóricoHOJA DE REGISTRO
Análisis
Conclusión
Bibliografía






1. Introducción: El objetivo del trabajo nuestro, es investigar el cambio de la percepción de la materia historia a través de los cinco años que dura la materia, en un bachiller en el colegio secundario de la Ciudad de Buenos Aires.
Investigaremos, si es que con el paso del tiempo, influyen varios factores, el primero el convertir alestudiante en un ser más social, fuera de su círculo íntimo y más pendiente de la vida en sociedad, además de la evolución del pensamiento abstracto.
En el trabajo indagaremos también, como hace el profesor para que en los cinco años del alumno en su carrera secundaria, se interese más en la materia y en desarrollar, como hace el docente para que el alumno tome conciencia social y construya supensamiento abstracto.
Así indagaremos cuales son los objetivos tanto de profesores y alumnos de la materia historia desde primer a quinto año, entrevistando y encuestando a alumnos y profesores de esos dos años de la secundaria para ver las matices entre unos y otros.










Cuestionarios base:
En base a estos cuestionarios, realizamos las entrevistas, teniendo la posibilidad de repreguntar, en casode que la respuesta lo admita.
A alumnos
¿Cómo ves la materia historia?
¿Qué diferencia notaste en la enseñanza de la materia desde primero hasta hoy?
¿Notaste diferencia de interés tuya en otras materias desde primero hasta hoy?
¿Cómo influyó en que te intereses o no el rol del docente?
¿Cómo influyeron tus cambios intelectuales en la percepción de la materia?
¿Qué importancia le das a la materiaen tu vida cotidiana?
¿Qué importancia le das al aprendizaje de la materia para conocer la sociedad en la que vivis?
¿Qué modificarías de la materia?
¿Qué modificarías de la forma de enseñarla?
¿Qué temas te interesaron más de la materia?
¿Qué temas tienen que ver con la sociedad en la que vivis?¿Cómo te ayudó a entenderla?
¿Qué es lo mejor de la materia?
¿Qué opinas de las evaluaciones? ¿Qué lescambiarías a las mismas?


A docentes

¿Das diferente la materia historia, en primeros años que en quintos?¿Qué cambias?
¿Influyó en vos el colegio secundario para transformarte en docente?
¿Conectas los contenidos tuyos con los de otras materias?
¿Con que corriente pedagógica te sentís más identificado?
¿Cómo crees que influye tu ideología política con la enseñanza de la materia?
¿Qué elementosdidácticos utilizas para enseñar la materia?
¿Cómo ves la evolución intelectual de los chicos de primero a quinto?
¿Cómo ves la evolución del interés de los mismos en la materia?
¿Utilizas nuevas tecnologías para la enseñanza de la materia?¿Qué impacto tienen en los chicos?
2. Marco teórico: El período de la escuela secundaria, que data entre los 12 y 17 años de vida, es el desarrollo delpensamiento abstracto. Este es el último estadio que se desarrolla, según la teoría de Jean Piaget. También lo llama de las operaciones formales, a diferencia del ante último, que lo llama de las operaciones concretas, y se desarrolla entre los 6 y los 12 años, en los que se transita la escuela primaria.
Una vez que se dearrolló el pensamiento concreto, aproximadamente a los 12 años el adolescente antesde comenzar a desarrollar el abstracto, se vale del abuso de las operaciones concretas, lo que lo puede llegar a dificultar en el desarrollo del último estadio.
El alumno entra en la secundaria entre los 12 y 13 años, y es un desafío para el docente que el adolescente despegar al alumno de las operaciones concretas y llevarlo al campo de las formales. En paralelo, la historia se vale mucho del...